Respan Dataset Explorer

System: Для дипломной работы резюмируй предложенный текст. Пиши только на русском языке. Пиши так, чтобы ответ можно было вставить в чистовик дипломной магистерской работы без коррекции и дополнений.  Ответы давай на русском языке и в академическом, научном стиле. Писать так, чтобы не было похоже на ответ chatgpt. В ответе не повторяй предложенный фрагмент. Нужно выделить главные мысли очень коротко и написать их по пунктам формата: 1) ...... 2) ....... 3) ...... и так далее. Содержание пункта должно быть максимально коротко - одной фразой.

User: Вот фрагмент диплома: 'ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Р А С П О Р Я Ж Е Н И Е
от 31 марта 2022 г. № 678-р
МОСКВА
1. Утвердить прилагаемые: Концепцию развития дополнительного образования детей до 2030 года (далее - Концепция); план мероприятий по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, I этап (2022 - 2024 годы) (далее - план). 2. Заинтересованным федеральным органам исполнительной власти: обеспечить реализацию Концепции и плана в пределах бюджетных ассигнований, предусмотренных федеральным органам исполнительной власти в федеральном бюджете на соответствующий финансовый год и плановый период; представлять в Минпросвещения России ежегодно отчеты о ходе реализации Концепции и плана. 3. Минпросвещения России осуществлять координацию деятельности по выполнению мероприятий, предусмотренных планом, и контроль за ходом их реализации. 4. Рекомендовать органам государственной власти субъектов Российской Федерации и органам местного самоуправления руководствоваться положениями Концепции при принятии в пределах своей компетенции решений в сфере дополнительного образования детей, а также обеспечить исполнение плана.
5. Признать утратившим силу распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р (Собрание законодательства Российской Федерации, 2014, № 37, ст. 4983).
Председатель Правительства
Российской Федерации М.Мишустин
УТВЕРЖДЕНА
распоряжением Правительства
Российской Федерации
от 31 марта 2022 г. № 678-р
К О Н Ц Е П Ц И Я
развития дополнительного образования детей до 2030 года
I. Общие положения
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (далее - Концепция) направлена на определение приоритетных целей, задач, направлений и механизмов развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2030 года.
Концепция разработана с учетом:
статьи 671 Конституции Российской Федерации, согласно которой важнейшим приоритетом государственной политики Российской Федерации являются дети;
Федерального закона 'Об образовании в Российской Федерации';
Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1666 'О Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года';
Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации, утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 1 декабря 2016 г. № 642 'О Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации';
Указа Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 'О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года';
государственной программы Российской Федерации 'Развитие культуры', утвержденной постановлением Правительства Российской
2
Федерации от 15 апреля 2014 г. № 317 'Об утверждении государственной программы Российской Федерации 'Развитие культуры';
государственной программы Российской Федерации 'Развитие образования', утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642 'Об утверждении государственной программы Российской Федерации 'Развитие образования';
Стратегии государственной культурной политики на период до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 февраля 2016 г. № 326-р;
Стратегии развития туризма в Российской Федерации на период до 2035 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 20 сентября 2019 г. № 2129-р;
Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 ноября 2020 г. № 3081-р;
Концепции развития детско-юношеского спорта в Российской Федерации до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 декабря 2021 г. № 3894-р;
паспорта национального проекта 'Образование';
паспорта национального проекта 'Культура'.
II. Состояние и проблемы дополнительного образования детей
В Российской Федерации в 2014 - 2021 годах в рамках приоритетного проекта 'Доступное дополнительное образование для детей' федерального проекта 'Успех каждого ребенка', входящего в состав национального проекта 'Образование', федерального проекта 'Культурная среда', входящего в состав национального проекта 'Культура', реализован комплекс мероприятий по развитию дополнительного образования детей.
Основным результатом реализации указанных мероприятий стало планомерное увеличение охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет дополнительным образованием (68 процентов в 2015 году, а в 2021 году - более 77 процентов).
Данные о численности детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных программами дополнительного образования, агрегируются из информационных ресурсов субъекта Российской Федерации, обеспечивающих доступ к информации о реализуемых в субъекте Российской Федерации дополнительных общеобразовательных программах,
3
организациях, реализующих указанные программы, поиск дополнительных общеобразовательных программ (далее - региональные навигаторы), в единую автоматизированную информационную систему сбора и анализа данных по учреждениям, программам, мероприятиям дополнительного образования и основным статистическим показателям охвата детей дополнительным образованием в субъектах Российской Федерации (далее - информационная система).
Целевая модель развития региональных систем дополнительного образования детей (далее - целевая модель) позволяет сформировать современные управленческие и организационно-экономические механизмы в субъектах Российской Федерации через создание сети региональных модельных центров дополнительного образования детей и муниципальных опорных центров дополнительного образования детей, внедрение механизмов персонифицированного учета и персонифицированного финансирования дополнительного образования детей (далее - персонифицированное финансирование), осуществление деятельности региональных навигаторов дополнительного образования детей, обновление содержания программ и внедрение моделей доступности дополнительного образования для детей с различными образовательными потребностями.
По итогам 2021 года целевая модель внедрена в 72 субъектах Российской Федерации, а к 2024 году ее внедрение планируется во всех субъектах Российской Федерации.
Целевая модель позволяет обеспечить персонифицированный учет через регистрацию детей в региональных навигаторах и персонифицированное финансирование, что приведет к повышению доступности и качества дополнительных общеобразовательных программ.
Персонифицированное финансирование включает в себя выдачу сертификатов персонифицированного финансирования и возможность оплаты не менее одной дополнительной общеобразовательной программы сертификатом персонифицированного финансирования (за исключением образовательных организаций дополнительного образования детей со специальными наименованиями 'детская школа искусств', 'детская музыкальная школа', 'детская хоровая школа', 'детская художественная школа', 'детская хореографическая школа', 'детская театральная школа', 'детская цирковая школа', 'детская школа художественных ремесел' (далее - детские школы искусств). При этом органы государственной власти субъектов Российской Федерации и органы местного
4
самоуправления самостоятельно определяют механизм финансирования для различных дополнительных общеобразовательных программ. Указанные меры позволяют сохранить возможность обучения по нескольким дополнительным общеобразовательным программам, финансируемым как в рамках системы персонифицированного финансирования, так и вне этой системы.
На федеральном уровне решен вопрос о возможности выбора родителями (законными представителями) конкретной дополнительной общеобразовательной программы и зачисления ребенка в образовательную организацию. Во всех субъектах Российской Федерации функционируют региональные навигаторы, предоставлена возможность записаться на выбранную программу и при необходимости оплатить обучение по выбранной программе. Решен вопрос о выдаче сертификатов персонифицированного финансирования. Так, по итогам 2021 года в Российской Федерации сертификаты персонифицированного финансирования выданы более 8,6 млн. детей.
Региональные навигаторы синхронизированы с федеральной государственной информационной системой 'Единый портал государственных и муниципальных услуг (функций)', что позволяет родителям (законным представителям) подать в электронном виде заявление о записи ребенка на дополнительную общеобразовательную программу.
Информационная система позволяет исключить повторный учет детей в системе дополнительного образования и в оперативном режиме получать данные по показателю 'Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных услугами дополнительного образования', который рассчитывается в рамках оценки эффективности деятельности высших должностных лиц субъектов Российской Федерации, национальных целей развития Российской Федерации на период до 2030 года, а также в рамках федерального проекта 'Успех каждого ребенка' национального проекта 'Образование'.
При государственной поддержке активно развивается современная высокотехнологичная инфраструктура дополнительного образования детей технической и естественно-научной направленностей, ориентированная на взаимодействие с организациями реального сектора экономики и позволяющая ежегодно вовлекать в свою деятельность более 1,5 млн. детей.
5
С 2019 года ведется системная работа по укреплению материально- технической базы детских школ искусств, приведению ее в соответствие с федеральными государственными требованиями к условиям реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств, что позволило более 800 детских школ искусств оснастить новыми музыкальными инструментами, современным оборудованием и учебными материалами, осуществить капитальный ремонт и (или) реконструкцию более 430 зданий детских школ искусств. Предпринимаемые меры позволили увеличить количество обучающихся, создать новые учебные творческие коллективы.
В Федеральном законе 'Об образовании в Российской Федерации' закреплен статус детских школ искусств как первой ступени трехуровневой системы подготовки творческих кадров. Министерством культуры Российской Федерации определен порядок осуществления образовательной деятельности детскими школами искусств, позволяющий обеспечить сохранность уникальной отечественной системы начального обучения детей различным видам искусства и преемственность образовательных программ в сфере культуры и искусства всех уровней.
Вместе с тем в системе дополнительного образования детей сохраняется ряд проблем, требующих решения, в том числе следующие:
недостаточная эффективность межведомственного и межуровневого взаимодействия при формировании региональных систем развития дополнительного образования детей;
сокращение сети организаций дополнительного образования через их ликвидацию или реорганизацию путем присоединения к иным организациям, в том числе непрофильным;
неразвитость механизмов учета индивидуальных возможностей и потребностей ребенка, обеспечения их сбалансированности с направлениями социально-экономического развития субъектов Российской Федерации при определении содержания и форматов дополнительного образования детей;
несоответствие темпа обновления материально-технической базы, содержания и методов обучения дополнительного образования детей, а также профессионального развития педагогов дополнительного образования темпам развития науки, техники, культуры, спорта, экономики, технологий и социальной сферы;
6
недостаточное кадровое обеспечение организаций дополнительного образования, в том числе в сельской местности, старение квалифицированных педагогических кадров;
ограниченная доступность инфраструктуры дополнительного образования для различных категорий детей (в особенности для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов);
неэффективное использование потенциала дополнительного образования в формировании у обучающихся функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в десятку ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического развития страны;
недостаточный вклад дополнительного образования в профилактику и преодоление школьной неуспешности;
обособленность дополнительного образования детей от общего и профессионального образования, низкий уровень вовлеченности профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования в реализацию дополнительных общеобразовательных программ; недостаточное использование потенциала организаций негосударственного сектора для развития дополнительного образования детей;
в системе дополнительного образования сферы культуры и искусства: риск утраты отечественных академических традиций начального образования в области искусства, а также ряда дополнительных предпрофессиональных программ, значимых для развития и (или) сохранения традиций отечественного искусства, кадрового обеспечения отрасли культуры, этнокультурных особенностей народов, проживающих на территории соответствующих субъектов Российской Федерации; недостаточное обеспечение условий реализации дополнительных общеобразовательных, в том числе дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств, установленных федеральными государственными требованиями, в том числе
7
сохраняющийся дефицит в современном оборудовании, учебных материалах, устаревание парка музыкальных инструментов, несоответствие помещений, занимаемых детскими школами искусств, установленным требованиям и санитарно-эпидемиологическим правилам.
III. Цели и задачи развития дополнительного образования детей
Целями развития дополнительного образования детей являются создание условий для самореализации и развития талантов детей, а также воспитание высоконравственной, гармонично развитой и социально ответственной личности.
Целевые показатели реализации Концепции приведены в приложении.
Для достижения целей развития дополнительного образования детей необходимо решение следующих задач:
совершенствование системы организации и управления дополнительного образования, направленной на выстраивание региональной политики в части развития региональных систем дополнительного образования детей с учетом задач социально-экономического развития субъектов Российской Федерации, в том числе потребностей соответствующих отраслей экономики;
обновление инфраструктуры дополнительного образования детей, в том числе путем предоставления субъектам Российской Федерации субсидий из федерального бюджета; совершенствование системы персонифицированного учета и персонифицированного финансирования в рамках целевой модели, в том числе выдача сертификатов персонифицированного финансирования независимо от места проживания, состояния здоровья ребенка и уровня материальной обеспеченности семьи (за исключением детских школ искусств, организаций, реализующих дополнительные образовательные программы спортивной подготовки с 1 января 2023 г.), а также оказание информационно-консультационной поддержки родителям (законным представителям) для получения детьми качественного дополнительного образования;
8
обновление содержания и методов обучения при реализации дополнительных общеобразовательных программ на основе комплексного анализа доступности услуг в субъектах Российской Федерации, интересов и потребностей различных категорий детей (в том числе детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья), демографической ситуации и прогнозов социально-экономического развития; формирование единого открытого образовательного пространства дополнительного образования детей, расширение участия организаций негосударственного сектора в реализации дополнительных общеобразовательных программ;
организация воспитательной деятельности на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей российского общества и государства, а также формирование у детей и молодежи общероссийской гражданской идентичности, патриотизма и гражданской ответственности;
расширение возможности для использования в образовательном и воспитательном процессе культурного и природного наследия народов России; укрепление потенциала дополнительного образования в решении задач социокультурной реабилитации детей-инвалидов, расширения возможности для освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья программ дополнительного образования по всем направленностям путем создания специальных условий в образовательных организациях, реализующих дополнительные общеобразовательные программы (в том числе с использованием сетевой формы реализации образовательных программ, дистанционного обучения); включение в дополнительные общеобразовательные программы по всем направленностям компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и навыков, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического развития страны;
9
использование возможностей дополнительного образования для повышения качества образовательных результатов у детей, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ; формирование механизмов преемственности и непрерывности образовательных траекторий в общем, дополнительном образовании детей, среднем профессиональном и высшем образовании; распространение эффективных моделей интеграции, начального общего, основного общего и среднего общего образования и дополнительного образования ('школа полного дня' и др.), в том числе путем совершенствования механизмов финансового обеспечения реализации общеобразовательными организациями дополнительных общеобразовательных программ (включая сетевую форму реализации образовательных программ); использование механизма зачета общеобразовательными организациями образовательных результатов, полученных детьми в ходе освоения дополнительных общеобразовательных программ; вовлечение обучающихся в программы и мероприятия ранней профориентации, обеспечивающие ознакомление с современными профессиями и профессиями будущего, поддержку профессионального самоопределения, формирование навыков планирования карьеры, включающие инструменты профессиональных проб, стажировок в организациях реального сектора экономики; расширение участия профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования в разработке и реализации дополнительных общеобразовательных программ; обеспечение взаимодействия с наставниками из научных организаций, образовательных организаций высшего образования, профессиональных образовательных организаций для вовлечения детей в научную деятельность; сохранение сети организаций дополнительного образования детей;
обеспечение в каждом субъекте Российской Федерации централизованной системы управления сетью детских школ искусств органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области культуры и сетью организаций, реализующих дополнительные
10
образовательные программы спортивной подготовки с 1 января 2023 г., органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области физической культуры и спорта; совершенствование научно-методического и ресурсного обеспечения ведомственных систем дополнительного образования; создание новых мест для увеличения количества обучающихся в системе дополнительного образования детей, в том числе увеличение охвата детей дополнительными предпрофессиональными программами в области искусств в детских школах искусств;
реализация современных образовательных моделей, обеспечивающих применение обучающимися полученных знаний и навыков в практической деятельности (хакатоны, волонтерство, социальные проекты, дискуссионные и проектно-исследовательские клубы и др.); создание на базе общеобразовательных организаций сети технологических кружков для подготовки нового поколения технологических лидеров, инженеров и ученых, а также школьных спортивных клубов и школьных спортивных лиг по видам спорта для формирования здорового спортивного образа жизни обучающихся, школьных музеев, театров, медиацентров; содействие в разработке и внедрению современных учебно-методических комплексов, в том числе цифровых, по всем направленностям дополнительного образования;
развитие системы творческих конкурсов, фестивалей, научно-практических конференций, в которых принимают участие обучающиеся;
совершенствование деятельности по организации экскурсий для детей, включая экскурсии по историко-культурной, научно-образовательной и патриотической тематике, оказание содействия в организации детских культурно-патриотических круизов;
формирование в каждом субъекте Российской Федерации туристских маршрутов для ознакомления детей с историей, культурой, традициями, природой соответствующего региона, а также с выдающимися деятелями, внесшими весомый вклад в развитие субъекта Российской Федерации;
11
создание условий для профессионального развития и самореализации управленческих и педагогических кадров дополнительного образования детей;
совершенствование механизмов подготовки и непрерывного повышения квалификации педагогических и управленческих кадров и привлечения их в систему дополнительного образования детей, в том числе в сельской местности;
разработка мер поддержки для молодых специалистов, работающих в системе дополнительного образования детей, содействие их профессиональному развитию;
развитие института наставничества в системе дополнительного образования детей;
создание условий для использования в системе дополнительного образования детей цифровых сервисов и контента для образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, цифровых инструментов управления, в том числе оснащение организаций.
IV. Принципы государственной политики в сфере дополнительного образования детей
К принципам государственной политики в сфере дополнительного образования детей относятся:
открытость, выраженная в стимулировании роста конкурентной среды, включении реального сектора экономики в программы и проекты дополнительного образования детей, построении межведомственного взаимодействия и повышении степени влияния на сферу дополнительного образования детей и иных субъектов, включая родителей и детей (за исключением дополнительных общеобразовательных программ в области искусств и дополнительных образовательных программ спортивной подготовки с 1 января 2023 г.);
вариативность дополнительных общеобразовательных программ, связанная с обеспечением разнообразия дополнительного образования исходя из запросов, интересов и жизненного самоопределения детей;
доступность качественного дополнительного образования для разных социальных групп, включая детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, вне зависимости от территории их проживания;
инклюзивность, обеспечивающая возможность для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья обучаться
12
по дополнительным общеобразовательным программам по любой направленности, в том числе совместно с другими обучающимися;
клиентоцентричность, обеспечивающая возможность участия в целевой модели путем внедрения персонифицированного финансирования (за исключением дополнительных общеобразовательных программ в области искусств и дополнительных образовательных программ спортивной подготовки с 1 января 2023 г.);
практико-ориентированность дополнительных общеобразовательных программ, позволяющая проектировать индивидуальный образовательный маршрут ребенка с учетом направлений социально-экономического развития субъектов Российской Федерации;
ориентация дополнительных общеобразовательных программ на многоукладность экономики и быта народов и этносов, проживающих на территории Российской Федерации;
преемственность дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств и соответствующих основных профессиональных образовательных программ в области культуры и искусства.
V. Приоритеты обновления содержания и технологий по направленностям дополнительного образования детей
В рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ социально-гуманитарной направленности необходимо создать условия для вовлечения детей в практику глобального, регионального и локального развития общества, развития культуры межнационального общения, лидерских качеств, финансовой, правовой и медиа-грамотности, предпринимательской деятельности, в том числе с применением игровых форматов и технологий, использования сетевых коммуникаций в реальной и виртуальной среде, формирования у обучающихся навыков, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека. В рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ по туристско-краеведческой направленности необходимо создать условия для вовлечения детей в туристскую и краеведческую деятельность в целях изучения как малой Родины, так и России в целом посредством организации походно-экспедиционных, экскурсионных, проектно-исследовательских и других профильных форм работы (походы, экспедиции, слеты, выездные школы и профильные смены и др.), обеспечить междисциплинарный подход в части интеграции с различными
13
областями знаний (биология, география, геоэкономика, регионалистика, геология, культурология, литература, урбанистика и планирование городской среды, экология и др.), содействовать формированию у обучающихся знаний, умений и навыков, связанных с безопасным пребыванием в условиях природной и городской среды, создавать условия для воспитания и развития личности, а также для социализации обучающихся. Деятельность школьных музеев должна быть интегрирована с воспитательными и образовательными программами образовательных организаций. В рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ в области физической культуры и спорта необходимо создать условия для вовлечения детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, в мероприятия, содержащие элементы различных видов спорта, развивать командные, индивидуальные и игровые виды деятельности, способствующие физическому, духовному, интеллектуальному, здоровьесберегающему и патриотическому воспитанию детей. В рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ естественно-научной направленности необходимо создать условия для вовлечения детей в научную работу, в деятельность, связанную с наблюдением, описанием, моделированием и конструированием различных явлений окружающего мира, обеспечить междисциплинарный подход в части интеграции с различными областями знаний (генетика, биомедицина, биотехнологии и биоинженерия, астрофизика, природопользование, биоинформатика, экология, наноинженерия и метаматериалы и др.), содействовать формированию у обучающихся навыков, связанных с безопасным пребыванием в условиях природной и городской среды. В рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ технической направленности необходимо создать условия для вовлечения детей в создание искусственно-технических и виртуальных объектов, построенных по законам природы, в приобретение навыков в области обработки материалов, электротехники и электроники, системной инженерии, 3D-прототипирования, цифровизации, работы с большими данными, освоения языков программирования, машинного обучения, автоматизации и робототехники, технологического предпринимательства, содействовать формированию у обучающихся
14
современных знаний, умений и навыков в области технических наук, технологической грамотности и инженерного мышления.
В рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ художественной направленности необходимо:
содействовать эстетическому, нравственному, патриотическому, этнокультурному воспитанию детей путем приобщения к искусству, народному творчеству, художественным ремеслам и промыслам, а также сохранению культурного наследия народов Российской Федерации;
создать условия для вовлечения детей в художественную деятельность по разным видам искусства и жанрам художественного творчества при сохранении традиций классического искусства;
обеспечить обновление содержания программ художественной направленности и развитие инфраструктуры дополнительного образования в том числе с применением цифровых технологий, современных средств коммуникации, оборудования, художественных материалов.
В рамках реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств необходимо создать условия:
для развития индивидуальных творческих способностей детей, приобретения ими знаний, умений, навыков в области выбранного вида искусства, опыта творческой деятельности, их профессиональной ориентации;
для устойчивого развития и обновления инфраструктуры системы непрерывного художественного образования, сохранения традиций классического искусства и народного творчества в соответствии с приоритетами Стратегии государственной культурной политики на период до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 февраля 2016 г. № 326-р.
VI. Ожидаемые результаты реализации Концепции
По итогам реализации Концепции предусматривается достижение следующих результатов:
во всех субъектах Российской Федерации внедрена целевая модель;
осуществлен переход на персонифицированное финансирование, обеспечена возможность оплаты дополнительных общеразвивающих программ сертификатами персонифицированного финансирования во всех
15
типах образовательных организаций, в том числе негосударственных (за исключением детских школ искусств и организаций, реализующих дополнительные образовательные программы спортивной подготовки с 1 января 2023 г.);
в субъектах Российской Федерации предоставлены сертификаты персонифицированного финансирования (за исключением детских школ искусств и организаций, реализующих дополнительные образовательные программы спортивной подготовки с 1 января 2023 г.) не менее 25 процентам детей - до 2024 года, не менее 30 процентам детей - до 2030 года;
создана и функционирует система организации и управления региональной политикой по развитию дополнительного образования детей с учетом задач социально-экономического развития субъектов Российской Федерации, в том числе потребностей соответствующих отраслей экономики;
создана современная инфраструктура в системе дополнительного образования детей, обновлена материально-техническая база организаций дополнительного образования, отвечающая потребностям детей, их семей и реального сектора экономики региона, в том числе путем предоставления субъектам Российской Федерации субсидий из федерального бюджета;
созданы новые места для увеличения количества детей, обучающихся по дополнительным общеобразовательным программам, в том числе в детских школах искусств;
расширено участие организаций негосударственного сектора в реализации дополнительных общеобразовательных программ;
широко используются эффективные модели интеграции основного и дополнительного образования ('школа полного дня' и др.);
обучающиеся включены в программы и мероприятия ранней профориентации, обеспечивающие ознакомление с современными профессиями и профессиями будущего, им созданы условия для профессионального самоопределения и прохождения стажировок в организациях реального сектора экономики;
расширено участие профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования в разработке и реализации дополнительных общеобразовательных программ;
16
усилена воспитательная составляющая в содержании дополнительных общеобразовательных программ, которые реализуются на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций;
обеспечено взаимодействие с наставниками научных организаций, образовательных организаций высшего образования, профессиональных образовательных организаций;
созданы условия для социокультурной реабилитации детей-инвалидов, расширены возможности для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов в системе дополнительного образования;
создана сеть технологических кружков (для подготовки нового поколения технологических лидеров, инженеров и ученых), школьных спортивных клубов и школьных спортивных лиг по видам спорта для формирования здорового спортивного образа жизни обучающихся, школьных музеев, школьных театров, школьных медиацентров;
обеспечено вовлечение детей, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, в обучение по дополнительным общеобразовательным программам, в том числе реализуемым в каникулярные периоды;
поддержано распространение лучших практик по обновлению содержания и технологий дополнительного образования по приоритетным направлениям, в том числе каникулярных профориентационных школ, организованных образовательными организациями;
создана и функционирует система творческих конкурсов, фестивалей, научно-практических конференций, в которых принимают участие обучающиеся, в том числе дети с ограниченными возможностями здоровья, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей;
обеспечена финансовая и информационно-консультационная поддержка реализации прав детей на участие в дополнительных общеразвивающих программах независимо от места проживания, состояния здоровья детей-инвалидов, социально-экономического положения семьи;
созданы условия по регулярному проведению экскурсий для детей, включая экскурсии по историко-культурной, научно-образовательной и патриотической тематике;
дополнены списки туристских маршрутов, формируемых в соответствии с пунктом 2 статьи 5 Федерального закона 'Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации', культурно-
17
познавательными круизами патриотической направленности в летнее время года на круизных теплоходах для школьников и студентов;
созданы условия для профессионального развития и самореализации управленческих и педагогических кадров дополнительного образования детей;
усовершенствованы механизмы подготовки и непрерывного повышения квалификации педагогических и управленческих кадров и привлечения их в систему дополнительного образования детей, в том числе в сельской местности;
реализованы меры поддержки молодых специалистов, работающих в системе дополнительного образования детей, в их педагогической деятельности и профессиональном развитии;
созданы условия для использования в системе дополнительного образования детей цифровых сервисов и контента для образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, цифровых инструментов управления, в том числе за счет оснащения организаций дополнительного образования современным оборудованием;
в каждом субъекте Российской Федерации создана и функционирует эффективная система выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи.
VII. Этапы реализации Концепции
Реализация Концепции будет осуществляться в 2 этапа:
I этап - 2022 - 2024 годы;
II этап - 2025 - 2030 годы.
На I этапе реализации Концепции планируется:
во всех субъектах Российской Федерации внедрить целевую модель;
осуществить переход на персонифицированное финансирование (за исключением детских школ искусств и организаций, реализующих дополнительные образовательные программы спортивной подготовки с 1 января 2023 г.);
обеспечить ежегодно выдачу сертификатов персонифицированного финансирования, до 2024 года - не менее 25 процентам детей, до 2030 года - не менее 30 процентам детей в каждом субъекте Российской Федерации;
создать систему организации и управления региональной политикой по развитию дополнительного образования детей с учетом задач социально-экономического развития субъектов Российской Федерации, в том числе потребностей соответствующих отраслей экономики;
18
создать современную инфраструктуру в системе дополнительного образования детей, отвечающую потребностям детей, их семей и реального сектора экономики региона, в том числе путем предоставления субъектам Российской Федерации субсидий из федерального бюджета;
создать новые места для увеличения количества детей, обучающихся по дополнительным общеобразовательным программам, в том числе в детских школах искусств;
создать условия для предоставления субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации для создания или модернизации инфраструктуры дополнительного образования детей, включая обновление материально-технической базы, проведение капитального ремонта, реконструкции зданий для организации учебно-исследовательской, научно-практической, творческой деятельности, занятия физической культурой и спортом, различными видами искусства, использования цифровых сервисов и контента для образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам;
расширить участие организаций негосударственного сектора в реализации дополнительных общеобразовательных программ;
вовлечь обучающихся в программы и мероприятия ранней профориентации, обеспечивающие ознакомление с современными профессиями и профессиями будущего, поддержку профессионального самоопределения, формирование навыков планирования карьеры с применением инструментов профессиональных проб, стажировок в организациях реального сектора экономики, взаимодействие с сотрудниками предприятий, научных организаций, профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования;
расширить участие профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования в разработке и реализации дополнительных общеобразовательных программ;
усилить воспитательную составляющую в содержании дополнительных общеобразовательных программ и организовать воспитательный процесс на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей российского общества и государства для формирования у детей и молодежи общероссийской гражданской идентичности, патриотизма и гражданской ответственности;
создать условия для социокультурной реабилитации детей-инвалидов, расширить возможности для освоения детьми с ограниченными
19
возможностями здоровья дополнительных общеобразовательных программ путем создания специальных условий в образовательных организациях, реализующих дополнительные общеобразовательные программы;
создать сеть технологических кружков (для подготовки нового поколения технологических лидеров, инженеров и ученых), школьных спортивных клубов и школьных спортивных лиг по видам спорта для формирования здорового спортивного образа жизни обучающихся, школьных музеев, школьных театров, школьных медиацентров;
обеспечить вовлечение детей, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, в освоение дополнительных общеобразовательных программ (в том числе реализуемых в каникулярные периоды) для повышения качества образовательных результатов;
обобщить и распространить лучшие практики по обновлению содержания и технологий дополнительного образования по приоритетным направлениям, в том числе каникулярных профориентационных школ, организованных образовательными организациями;
продолжить проведение системы творческих конкурсов, фестивалей, научно-практических конференций, в которых принимают участие обучающиеся, в том числе дети с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей;
осуществить финансовую и информационно-консультационную поддержку реализации прав детей на участие в дополнительных общеобразовательных программах независимо от места проживания, состояния здоровья, социально-экономического положения семьи;
обеспечить гармонизацию законодательства Российской Федерации по физической культуре и спорту и законодательства Российской Федерации об образовании в целях обеспечения взаимосвязи, преемственности и единого методического сопровождения дополнительных общеобразовательных программ в области физической культуры и спорта;
создать условия по регулярному проведению экскурсий для детей, включая экскурсии по историко-культурной, научно-образовательной и патриотической тематике;
дополнить списки туристских маршрутов, формируемых в соответствии с пунктом 2 статьи 5 Федерального закона 'Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации', культурно-
20
познавательными круизами патриотической направленности в летнее время года на круизных теплоходах для школьников и студентов;
создать условия для профессионального развития и самореализации управленческих и педагогических кадров системы дополнительного образования детей;
реализовать механизмы подготовки и непрерывного повышения квалификации управленческих и педагогических кадров и привлечения их в систему дополнительного образования детей, в том числе в сельской местности;
создать институт наставничества в системе дополнительного образования детей;
реализовать меры поддержки молодых специалистов, работающих в системе дополнительного образования детей, в их педагогической деятельности и профессиональном развитии;
создать условия для использования в системе дополнительного образования детей цифровых сервисов и контента для образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, цифровых инструментов управления, в том числе за счет оснащения организаций дополнительного образования современным оборудованием;
создать в каждом субъекте Российской Федерации систему выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи.
На II этапе реализации Концепции планируется продолжить плановую работу по ее реализации.
Министерством просвещения Российской Федерации совместно с иными заинтересованными федеральными органами исполнительной власти, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления начиная с 2022 года будет проводиться мониторинг реализации Концепции и оценка ее эффективности, степени достижения ожидаемых результатов (с представлением сводного ежегодного доклада в Правительство Российской Федерации).
VIII. Объем и источники финансирования мероприятий Концепции
Финансирование мероприятий по реализации Концепции осуществляется за счет средств федерального бюджета в пределах бюджетных ассигнований, предусмотренных Министерству просвещения
21
Российской Федерации и заинтересованным федеральным органам исполнительной власти в федеральном законе о федеральном бюджете на соответствующий финансовый год и плановый период, а также за счет средств субъектов Российской Федерации, муниципальных образований и внебюджетных источников (в том числе в рамках государственно-частного партнерства).
Государственная поддержка может также осуществляться путем предоставления субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации в рамках реализации национальных проектов 'Образование', 'Культура', 'Демография'.
____________
ПРИЛОЖЕНИЕ
к Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года
ЦЕЛЕВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ
реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года
Наименование показателя
Единица измерения
Значение показателя
2022 год
2024 год
2030 год
1.
Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных дополнительным образованием
процентов
76
80
82
2.
Количество субъектов Российской Федерации, выдающих сертификаты персонифицированного финансирования дополнительного образования детей
единиц
72
85
85
3.
Доля детей, которые обеспечены сертификатами персонифицированного финансирования дополнительного образования в каждом субъекте Российской Федерации
процентов
25
25
30
4.
Охват детей деятельностью региональных центров выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, технопарков 'Кванториум' и центров 'IТ-куб'
процентов
7,9
10
15
2
Наименование показателя
Единица измерения
Значение показателя
2022 год
2024 год
2030 год
5.
Доля детей и молодежи в возрасте от 7 до 35 лет, у которых выявлены выдающиеся способности и таланты
процентов
0,4
0,61
0,71
6.
Доля организаций негосударственного сектора, реализующих дополнительные общеобразовательные программы, в общем количестве организаций в сфере дополнительного образования детей
процентов
4,9
5
10
7.
Доля негосударственного сектора, включенного в систему персонифицированного финансирования дополнительного образования детей
процентов
-
2
5
8.
Доля общеобразовательных организаций, имеющих школьный спортивный клуб
процентов
54
100
100
9.
Доля детей, обучающихся в 5 - 9 классах, принимающих участие в экскурсиях по историко-культурной, научно-образовательной, патриотической тематике, а также в детских культурно-патриотических круизах
процентов
2
5
10
10.
Доля образовательных организаций дополнительного образования детей со специальными наименованиями 'детская школа искусств', 'детская музыкальная школа', 'детская хоровая школа', 'детская художественная школа',
процентов
95
100
100
3
Наименование показателя
Единица измерения
Значение показателя
2022 год
2024 год
2030 год
'детская хореографическая школа', 'детская театральная школа', 'детская цирковая школа', 'детская школа художественных ремесел', находящихся в ведении органов местного самоуправления, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области культуры
11.
Созданы новые места в образовательных организациях различных типов для реализации дополнительных
общеразвивающих программ всех направленностей. Нарастающий итог
тыс. единиц
900
1350
2550
12.
В общеобразовательных организациях, расположенных в сельской местности и малых городах, обновлена материально-техническая база для занятий детей физической культурой и спортом. Нарастающий итог
единиц
3 360
5765
9020
13.
Созданы и функционируют региональные центры выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи. Нарастающий итог
единиц
44
85
85
14.
Поддержана реализация лучших практик по обновлению содержания и технологий дополнительного образования по приоритетным направлениям, в том числе каникулярных профориентационных школ, организованных
тыс. человек
15
60
150
4
Наименование показателя
Единица измерения
Значение показателя
2022 год
2024 год
2030 год
образовательными организациями (в том числе в целях повышения успешности детей, имеющих низкие образовательные результаты). Нарастающий итог
15.
Внедрена и функционирует целевая модель развития региональных систем дополнительного образования детей. Нарастающий итог
единиц
72
85
85
16.
Обеспечено увеличение численности детей и молодежи, вовлеченных в детско-юношеский и студенческий спорт (в части профессиональных образовательных организаций), посредством реализации мероприятий
общественно-государственного физкультурно-спортивного объединения 'Юность России'. Нарастающий итог
тыс. человек
975
1125
1575
17.
Доля обучающихся по образовательным программам основного и среднего общего образования, охваченных мероприятиями, направленными
на раннюю профессиональную ориентацию, в том числе в рамках программы 'Билет в будущее'
процентов
30
37
49
18.
Обеспечено проведение открытых онлайн-уроков, направленных на раннюю профориентацию и реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков
млн. человек
5
6
6
5
Наименование показателя
Единица измерения
Значение показателя
2022 год
2024 год
2030 год
'Проектория', в которых приняли участие дети
19.
Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет с ограниченными возможностями здоровья и
детей-инвалидов, осваивающих дополнительные общеобразовательные программы, в том числе с использованием дистанционных технологий.
Нарастающий итог
процентов
2,9
50
80
20.
Выплата премий лучшим педагогам дополнительного образования за достижения в педагогической деятельности
тыс. человек
-
-
100
21.
Организована подготовка педагогов дополнительного образования
тыс. человек
45
130
301
22.
Количество разработанных туристских маршрутов для ознакомления детей с историей, культурой, традициями, природой соответствующего региона, а также для знакомства с лицами, внесшими весомый вклад в его развитие
единиц
25
100
150
23.
Создана сеть технологических кружков на базе общеобразовательных организаций (для подготовки нового поколения технологических лидеров, инженеров и ученых)
единиц
9500
15000
20000
24.
Сохранена сеть организаций, осуществляющих спортивную подготовку, в ведении органов
процентов
100
100
100
6
Наименование показателя
Единица измерения
Значение показателя
2022 год
2024 год
2030 год
исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих управление в сфере физической культуры и спорта
____________
УТВЕРЖДЕН
распоряжением Правительства
Российской Федерации
от 31 марта 2022 г. № 678-р
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, I этап (2022 - 2024 годы) Наименование мероприятия Срок реализации Ответственные исполнители Итоговый документ I. Совершенствование нормативно-правового регулирования и методического сопровождения системы дополнительного образования детей 1. Совершенствование механизмов внедрения персонифицированного учета и персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в рамках целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей, в том числе выдача сертификатов персонифицированного финансирования дополнительного образования детей независимо от места проживания, состояния здоровья ребенка и уровня материальной обеспеченности семьи (за исключением образовательных организаций дополнительного образования детей со специальными наименованиями 'детская школа искусств', 'детская музыкальная школа', 'детская хоровая школа', 'детская художественная школа', 'детская хореографическая школа', 'детская театральная школа', 'детская цирковая школа', 'детская школа художественных ремесел' (далее - детские школы искусств), организаций, реализующих дополнительные IV квартал 2022 г. Минпросвещения России методические рекомендации
2
Наименование мероприятия Срок реализации Ответственные исполнители Итоговый документ образовательные программы спортивной подготовки с 1 января 2023 г.) 2. Совершенствование статистического инструментария для организации наблюдения в сфере дополнительного образования детей I квартал 2023 г. Росстат, Минпросвещения России, Минспорт России, Минкультуры России доклад в Правительство Российской Федерации 3. Закрепление нормативного статуса единой автоматизированной информационной системы сбора и анализа данных по организациям, программам, мероприятиям дополнительного образования и основным статистическим показателям охвата детей дополнительным образованием в субъектах Российской Федерации IV квартал 2022 г. Минпросвещения России ведомственный акт Минпросвещения России 4. Совершенствование системы государственных сервисов, находящихся в ведении Минпросвещения России, обеспечивающих доступ к информации об организациях, реализующих дополнительные общеобразовательные программы в субъектах Российской Федерации, запись на обучение по дополнительной общеобразовательной программе, в том числе интеграция единой автоматизированной информационной системы сбора и анализа данных по организациям, программам и мероприятиям дополнительного образования и основным статистическим показателям охвата детей дополнительным образованием в субъектах Российской Федерации и автоматизированной информационной системой 'Статистическая отчетность отрасли' и государственной информационной системой 'Единая цифровая платформа 'Физическая культура и спорт' III квартал 2023 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, Минкультуры России, Минспорт России доклад в Правительство Российской Федерации
3
Наименование мероприятия Срок реализации Ответственные исполнители Итоговый документ 5. Совершенствование механизмов финансирования дополнительных общеобразовательных программ, реализуемых общеобразовательными организациями, профессиональными образовательными организациями, образовательными организациями высшего образования, в том числе посредством сетевой формы реализации образовательных программ III квартал 2023 г. Минпросвещения России, Минэкономразвития России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации 6. Создание современного инклюзивного образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы в субъектах Российской Федерации IV квартал 2022 г. Минпросвещения России методические рекомендации 7. Подготовка проекта указа Президента Российской Федерации об утверждении премий лучшим педагогам дополнительного образования за достижения в педагогической деятельности в сфере дополнительного образования детей III квартал 2025 г. Минпросвещения России проект указа Президента Российской Федерации II. Повышение доступности и качества дополнительного образования детей 8. Проведение анализа доступности дополнительного образования детей в субъектах Российской Федерации и приоритетных направлений развития дополнительного образования детей в соответствии с социально-экономическими потребностями субъекта Российской Федерации, а также потребностями для различных категорий детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, детей, находящихся на длительном лечении IV квартал 2022 г., далее - ежегодно органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Минпросвещения России
4
Наименование мероприятия Срок реализации Ответственные исполнители Итоговый документ 9. Создание новых мест для увеличения количества обучающихся в сфере дополнительного образования IV квартал 2022 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации 10. Выявление и распространение лучших практик повышения доступности дополнительного образования для различных категорий детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, детей, находящихся на длительном лечении, при помощи сетевой формы взаимодействия, с участием представителей реального сектора экономики, а также применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий IV квартал 2022 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, Минкультуры России, Минспорт России, заинтересованные общественные организации, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации 11. Расширение сети образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы для детей, в том числе в сельской местности и малых городах, включая создание условий для образования детей в области информационных технологий IV квартал 2022 г., далее - ежегодно Минпросвещения России доклад в Правительство Российской Федерации 12. Обновление содержания дополнительных общеобразовательных программ (за исключением дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств, а также дополнительных образовательных программ спортивной подготовки, реализуемых с 1 января 2023 г.) для формирования компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека на основании анализа социально-экономических потребностей субъекта Российской Федерации и потребностей детей, в том числе с учетом опыта Образовательного Фонда 'Талант и успех', проектов Национальной технологической инициативы, III квартал 2022 г., далее - ежегодно образовательные организации, реализующие дополнительные общеобразовательные программы, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, представленный в Минпросвещения России
5
Наименование мероприятия Срок реализации Ответственные исполнители Итоговый документ Концепции развития творческих (креативных) индустрий и механизмов осуществления их государственной поддержки в крупных и крупнейших городских агломерациях до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 20 сентября 2021 г. № 2613-р 13. Увеличение числа организаций негосударственного сектора, реализующих дополнительные общеобразовательные программы и участвующих в мероприятиях целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей I квартал 2022 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации 14. Организация методической поддержки образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы, в обновлении содержания и технологий обучения дополнительного образования III квартал 2022 г. Минпросвещения России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации 15. Разработка и реализация дополнительных общеобразовательных программ, направленных на формирование у обучающихся функциональной, технологической, финансовой, экологической грамотности, способствующих вхождению Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования I квартал 2024 г. Минпросвещения России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, образовательные организации, реализующие дополнительные общеобразовательные программы доклад в Правительство Российской Федерации 16. Разработка и реализация дополнительных общеобразовательных программ, направленных на профилактику и преодоление школьной неуспешности, в том числе реализуемых в каникулярный период II квартал 2023 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, доклад в Правительство Российской Федерации
6
Наименование мероприятия Срок реализации Ответственные исполнители Итоговый документ образовательные организации, реализующие дополнительные общеобразовательные программы 17. Внедрение технологий информационно-консультационной адресной поддержки реализации прав детей на участие в дополнительных общеразвивающих программах независимо от места проживания, состояния здоровья, социально-экономического положения семьи I квартал 2023 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации 18. Создание и функционирование во всех субъектах Российской Федерации ресурсных методических центров, обеспечивающих организационно-методическое сопровождение реализации государственной политики в области культуры и искусств IV квартал 2022 г., далее - ежегодно органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области культуры доклад в Минкультуры России 19. Увеличение количества детей, осваивающих дополнительные предпрофессиональные программы в области искусств в детских школах искусств IV квартал 2022 г., далее - ежегодно органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области культуры доклад в Минкультуры России 20. Вовлечение обучающихся в программы и мероприятия ранней профориентации, обеспечивающие ознакомление с современными профессиями и 'профессиями будущего', поддержку профессионального самоопределения, формирование навыков планирования карьеры, включающие инструменты профессиональных проб, стажировок на площадках реального сектора экономики, взаимодействие с наставниками со стороны предприятий, научных организаций, профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций IV квартал 2022 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации
7
Наименование мероприятия Срок реализации Ответственные исполнители Итоговый документ высшего образования, в том числе в рамках проектов 'Билет в будущее', 'Проектория', WorldSkills Russia Juniors 21. Вовлечение обучающихся общеобразовательных организаций в научно-техническое творчество под научным руководством образовательных организаций высшего образования, научных организаций, высокотехнологичных компаний II квартал 2022 г., далее - ежегодно органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, образовательные организации высшего образования доклад в Минпросвещения России 22. Проведение оценки удовлетворенности обучающихся и (или) их родителей (законных представителей) доступностью и качеством предоставления образовательных услуг в сфере дополнительного образования IV квартал 2022 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, Минспорт России, Минкультуры России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации 23. Формирование Календаря международных, всероссийских мероприятий в сфере дополнительного образования II квартал 2022 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, Минкультуры России, Минспорт России письмо в субъекты Российской Федерации 24. Формирование единого календарного плана воспитательной работы II квартал 2022 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, заинтересованные федеральные органы исполнительной власти и общероссийские общественные организации письмо в субъекты Российской Федерации 25. Распространение походно-экспедиционной и экскурсионной форм организации деятельности с обучающимися при реализации дополнительных общеобразовательных программ за пределами фактического местонахождения образовательной II квартал 2023 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, Минцифры России, Минспорт России, органы исполнительной доклад в Правительство Российской Федерации
8
Наименование мероприятия Срок реализации Ответственные исполнители Итоговый документ организации (за исключением детских школ искусств и организаций, реализующих дополнительные образовательные программы спортивной подготовки с 1 января 2023 г.) власти субъектов Российской Федерации, заинтересованные общероссийские общественные организации 26. Организация проведения Большого Всероссийского фестиваля детского и юношеского творчества, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья (с международным участием), включая проведение по отдельным положениям Всероссийского фестиваля 'Как взмах крыла', Всероссийского фестиваля инклюзивных театров, Всероссийского фестиваля танцев на колясках I - IV квартал 2022 г., далее - ежегодно Минпросвещения России письмо в субъекты Российской Федерации 27. Организация проведения Всероссийской Большой олимпиады 'Искусство - Технологии - Спорт' I - IV квартал 2022 г., далее - ежегодно Минпросвещения России доклад в Правительство Российской Федерации 28. Организация проведения олимпиад и иных конкурсных мероприятий для детей и молодежи, каникулярных профориентационных школ, профильных и специализированных смен ежегодно Минпросвещения России, Минкультуры России, Минспорт России, заинтересованные общественные организации, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации 29. Проведение общероссийских конкурсов 'Лучшая детская школа искусств' и 'Молодые дарования России' ежегодно Минкультуры России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области культуры доклад в Правительство Российской Федерации
9
Наименование мероприятия Срок реализации Ответственные исполнители Итоговый документ 30. Проведение всероссийских конференций и методических мероприятий, посвященных сохранению традиций и развитию отраслевой системы дополнительного образования в области искусств, в том числе по вопросам реализации дополнительных предпрофессиональных программ, значимых для развития и (или) сохранения традиций отечественного искусства, кадрового обеспечения отрасли культуры ежегодно Минкультуры России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области культуры доклад в Правительство Российской Федерации 31. Создание условий для учета достижений обучающихся по дополнительным общеобразовательным программам при формировании цифрового портфолио обучающегося в составе федеральной информационно-сервисной платформы цифровой образовательной среды, в том числе учет указанных достижений при формировании индивидуальной образовательной траектории обучающегося III квартал 2024 г. Минпросвещения России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации 32. Обеспечение наполнения единого национального портала дополнительного образования детей лучшими практиками, методическими разработками ежегодно Минпросвещения России, Минспорт России, Минкультуры России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации 33. Обеспечение функционирования и наполнения портала художественного образования, включая всероссийскую методическую базу, лучшими практиками, методическими разработками в области искусств ежегодно Минкультуры России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области культуры доклад в Правительство Российской Федерации
10
Наименование мероприятия Срок реализации Ответственные исполнители Итоговый документ 34. Формирование реестра примерных адаптированных дополнительных общеобразовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов IV квартал 2022 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, Минспорт России, Минкультуры России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации 35. Вовлечение детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в интеллектуальные и (или) творческие конкурсы, физкультурные и спортивные мероприятия III квартал 2023 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, Минспорт России, Минкультуры России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации 36. Размещение в федеральной государственной информационной системе 'Единый портал государственных и муниципальных услуг (функций)' сведений об организациях, реализующих дополнительные общеобразовательные программы IV квартал 2022 г., далее - ежегодно органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, Минпросвещения России, Минкультуры России, Минспорт России доклад в Минпросвещения России 37. Обновление содержания дополнительных общеобразовательных программ по направленностям, обеспечивающих формирование ключевых компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека III квартал 2023 г. органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Минпросвещения России 38. Формирование механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и III квартал 2023 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, Минкультуры России, Минспорт России методические рекомендации
11
Наименование мероприятия Срок реализации Ответственные исполнители Итоговый документ компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития страны 39. Обеспечение управления сетью детских школ искусств органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области культуры в целях проведения единой государственной политики в сфере художественного образования IV квартал 2022 г., далее - ежегодно Минкультуры России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области культуры доклад в Правительство Российской Федерации III. Развитие материально-технического обеспечения и инфраструктуры дополнительного образования детей 40. Предоставление субъектам Российской Федерации субсидий из федерального бюджета для создания или модернизации инфраструктуры дополнительного образования детей, в том числе обновление материально-технической базы, проведение капитальных ремонтов, реконструкции зданий для организации учебно-исследовательской, научно-практической, творческой деятельности, занятий физической культурой и спортом, различными видами искусств, использования цифровых сервисов и контента для образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам IV квартал 2022 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, Минспорт России, Минкультуры России доклад в Правительство Российской Федерации 41. Создание условий для обучения детей по модели 'Школа полного дня' III квартал 2023 г., далее - ежегодно органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Минпросвещения России
12
Наименование мероприятия Срок реализации Ответственные исполнители Итоговый документ 42. Сохранение сети детских школ искусств в ведении органов местного самоуправления, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области культуры IV квартал 2022 г., далее - ежегодно Минкультуры России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области культуры доклад в Правительство Российской Федерации 43. Сохранение сети организаций, осуществляющих спортивную подготовку, в ведении органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих управление в сфере физической культуры и спорта IV квартал 2023 г., далее - ежегодно органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Минспорт России IV. Развитие кадрового потенциала - системы дополнительного образования детей 44. Создание и обеспечение функционирования системы подготовки и непрерывного повышения квалификации управленческих и педагогических кадров дополнительного образования детей IV квартал 2022 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, Минспорт России, Минкультуры России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации 45. Содействие проведению конкурсов профессионального мастерства в целях поддержки и профессионального развития специалистов системы дополнительного образования детей, в том числе среди педагогических работников, осуществляющих обучение детей по дополнительным предпрофессиональным программам в области искусств и дополнительным образовательным программам спортивной подготовки ежегодно Минпросвещения России, Минспорт России, Минкультуры России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации 46. Реализация мер по привлечению квалифицированных педагогических кадров в организации дополнительного образования, в том числе расположенные в сельской местности I квартал 2023 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, Минспорт России, Минкультуры России, доклад в Правительство Российской Федерации
13
Наименование мероприятия Срок реализации Ответственные исполнители Итоговый документ органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации 47. Разработка мер поддержки для молодых специалистов, работающих в системе дополнительного образования, содействие их профессиональному развитию IV квартал 2023 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, Минспорт России, Минкультуры России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации 48. Выявление и распространение лучших практик наставничества в системе дополнительного образования детей II квартал 2023 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, Минспорт России, Минкультуры России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации 49. Создание условий для развития института наставничества в системе дополнительного образования детей IV квартал 2024 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации V. Управление реализацией Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года 50. Разработка и реализация федеральных и региональных программ поддержки и развития отраслевых систем дополнительного образования детей, актуализация региональных и муниципальных программ (планов мероприятий ('дорожных карт') по развитию дополнительного образования детей IV квартал 2022 г. органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации
14
Наименование мероприятия Срок реализации Ответственные исполнители Итоговый документ 51. Мониторинг исполнения плана мероприятий по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, I этап (2022 - 2024 годы) IV квартал 2022 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, Минспорт России, Минкультуры России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, заинтересованные общероссийские общественные организации доклад в Правительство Российской Федерации 52. Мониторинг соответствия региональных систем дополнительного образования детей (за исключением отраслевых региональных систем дополнительного образования в области культуры и искусств) целям и задачам целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей ежегодно органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Минпросвещения России 53. Мониторинг практики внедрения в субъектах Российской Федерации системы персонифицированного финансирования дополнительного образования детей, включая анализ таких показателей, как количество детей, обучающихся по дополнительным общеобразовательным программам за счет средств бюджетов бюджетной системы Российской Федерации, участие негосударственных организаций, уровень удовлетворенности родителей (законных представителей) обучающихся качеством дополнительного образования (за исключением детских школ искусств, организаций, реализующих дополнительные образовательные программы спортивной подготовки с 1 января 2023 г.) IV квартал 2022 г. органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Минпросвещения России
15
Наименование мероприятия Срок реализации Ответственные исполнители Итоговый документ 54. Представление в Правительство Российской Федерации сводного доклада об исполнении плана мероприятий по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, I этап (2022 - 2024 годы) I квартал 2023 г., далее - ежегодно Минпросвещения России сводный доклад в Правительство Российской Федерации
____________'
 Ответы давай на русском языке и в академическом, научном стиле. Ответы должны быть законченными и не требовать доработки типа 'требуется указать' и т.д. Ответы будут всавлятся в дипломную работу. Не нужно указывать от чьего имени пишеться текст. Например, вместо 'я проанализировал' писать 'были проанализированы'
Assistant:

1) Утверждена Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года.
2) Федеральные органы должны реализовать Концепцию в пределах бюджетных ассигнований.
3) Минпросвещения России координирует и контролирует выполнение мероприятий.
4) Рекомендуется субъектам РФ учитывать положения Концепции в своей практике.
5) Признано утратившим силу распоряжение от 4 сентября 2014 года № 1726-р.

Context: making a product page in Iptv2live.com website! that sell IPTV subscriptions from differents IPTV Platforms.
Task: Write a compelling product description for an IPTV offer with title: Public stb code with access to EN ADVENTURE MOVIES digital TV,  using best SEO practices for 2024. Follow the structure outlined below and ensure the description is optimized for search engines to help it rank highly on Google. The output must be in the following JSON format:
{
  "excerpt": "A concise summary mentioning the main keywords of the post title: Public stb code with access to EN ADVENTURE MOVIES digital TV.",
  "introduction": "Introduction (1-2 sentences): Provide a brief introduction to the product, highlighting its main benefit and mentioning the keyword: Public stb code with access to EN ADVENTURE MOVIES digital TV.",
  "head1": "Shorten my title:'Public stb code with access to EN ADVENTURE MOVIES digital TV' using semantic keywords".
  "body": "5 paragraphs <p></p>"
}
Structure:
excerpt: A concise summary mentioning the main keywords of the post title: Public stb code with access to EN ADVENTURE MOVIES digital TV.
introduction: Provide a brief introduction to the product, highlighting its main benefit and mentioning the keyword: Public stb code with access to EN ADVENTURE MOVIES digital TV.
head1: Shorten my title:'Public stb code with access to EN ADVENTURE MOVIES digital TV' to 3 words max using semantic keywords.
body:
ensure to make the output in 5 paragraphs <p></p> with one h3 and one h4 that includes concise Description of the Key Features of  the IPTV subscription from the famous IPTV provider platform named: <b>VIVIOTV</b>. which Includes: 11578 live stream TV categories, like: US ESPN PLUS, US STARZ NETWORK, AR SHOOF COMEDY, UK ENTERTAINMENT HEVC, IR NIFL PPV, UK SCOTTISH FOOTBALL, AR ALKASS, KURDISTAN, NA PPV & LIVE EVENTS, UK MOVIES, CA WHL PPV, CA FOREIGN, CA SPORT, US B1G PPV, CA AHL PPV, AR MAJESTIC 4K, AR WATCHBOX 4K, AR KIDS, TR COCUK & DINI, AR UAE,  and 40975 VOD Directories, VOD exemple: EN WESTERNS, AR أفلام عربية, EN BIBLICAL, AR أفلام مغربية, EN FOREIGN MOVIES, EN COLLECTIONS, EN HORROR, AR  أفلام وثائقية, TR DIZI/SERIE, AR افلام اجنبي اكشن, , IPTV subscription Expire on : 01/12/2024.
SEO Tips:
Explain the product in detail, focusing on its benefits, the IPTV provider platform name: VIVIOTV, usability, and the available streaming content. Include the keyword: Public stb code with access to EN ADVENTURE MOVIES digital TV, naturally and use LSI/NLP related keywords to the post title.
Ensure to include in the end of the body the first Call to Action NATURALLY in 1 paragraph, Encourage potential customers to take action, by using the discount code IPTV10SAVE at checkout  for 10% off when purchasing our premium membership at https://Iptv2live.com/premium-membership and unlock all premium IPTV subscriptions simultaneously..
Ensure to include after the end of the body the Second Call to Action NATURALLY in 1 paragraph, Encourage visitors to take action, by joining our Pintrest Page https://www.pinterest.com/IPTV_SMARTERS to get the latest trial IPTV codes.
Incorporate the primary keyword: Public stb code with access to EN ADVENTURE MOVIES digital TV, and related keywords naturally throughout the excerpt, introduction and body.
Use HTML tags for better formatting and readability, such as <div>, <b>, <i>, <ul>, <li><table>, and <p> in body.
Ensure the use of a modern and stylish HTML design in the body display by using inline style = '', 
Highlight the body into a stylish and modern <div>, 
Clearly Mention and Highlight the platform name: VIVIOTV with stylish text decoration using inline style.
Highlight the platform name: IPTV10SAVE at checkout  for 10% off with stylish text decoration using inline style.
Highlight the first CTA: by using the discount code IPTV10SAVE at checkout  for 10% off when purchasing our premium membership at https://Iptv2live.com/premium-membership and unlock all premium IPTV subscriptions simultaneously. with a proper anchor texts into a new line centered HTML button tag. 
Highlight the second CTA: by joining our Pintrest Page https://www.pinterest.com/IPTV_SMARTERS to get the latest trial IPTV codes with a proper anchor text into a new line centered HTML button tag. 
Avoid keyword stuffing; focus on creating valuable, informative content for the reader.
Make sure the product description is engaging, informative, and optimized for search engines while providing value to the reader.
Make sure to never mention the word "Call to Action" in your response.
Finally make sure that the output overall pass all AI test detection by using Humanized  and natural Text writing style.

```json
{
  "excerpt": "Unlock adventure with our Public stb code providing access to EN ADVENTURE MOVIES digital TV. Discover a vast library of movies and live events.",
  "introduction": "Experience the thrill of cinema with our Public stb code with access to EN ADVENTURE MOVIES digital TV. This IPTV subscription offers an extensive selection of adventure films and live streaming options, ensuring endless entertainment at your fingertips.",
  "head1": "Adventure Movies Access",
  "body": "<div style='font-family: Arial, sans-serif; line-height: 1.6; padding: 20px; border-radius: 10px; background-color: #f9f9f9; border: 1px solid #ccc;'>\n<p>Are you ready to embark on a cinematic journey? Our Public stb code with access to EN ADVENTURE MOVIES digital TV provides you instant access to thrilling adventure films that will keep you on the edge of your seat. Dive into a world of action and excitement offered exclusively by <b style='text-decoration: underline;'>VIVIOTV</b>, the premier IPTV provider.</p>\n\n<h3 style='color: #2c3e50;'>Key Features of the IPTV Subscription</h3>\n<p>This subscription includes a staggering 11578 live stream TV categories, perfect for movie lovers and sports enthusiasts alike. Enjoy channels like US ESPN PLUS, UK ENTERTAINMENT HEVC, and AR SHOOF COMEDY. The diversity of content ensures there's something for everyone, while our extensive VOD collection of 40975 directories encompasses all your favorite genres including EN WESTERNS, AR أفلام عربية, and EN HORROR.</p>\n\n<p>With this <b style='text-decoration: underline;'>VIVIOTV</b> subscription, you gain unparalleled accessibility to quality content, including premium offerings like AR MAJESTIC 4K and TR DIZI/SERIE. Perfect for family movie nights or binge-watching sessions, our digital TV service caters to various interests, ensuring an exceptional viewing experience.</p>\n\n<p>Your IPTV subscription will remain active until 01/12/2024, allowing ample time to explore our extensive library. Plus, you can enjoy content on multiple devices, giving you the flexibility to stream wherever and whenever you want, making it ideal for both solo and group gatherings.</p>\n\n<p>Don’t miss out on our special offer! Use the discount code <b style='text-decoration: underline;'>IPTV10SAVE</b> at checkout for 10% off when purchasing our premium membership at <a href='https://Iptv2live.com/premium-membership' target='_blank' style='color: #2980b9;'>https://Iptv2live.com/premium-membership</a> and unlock all premium IPTV subscriptions simultaneously.</p>\n\n<p style='text-align: center;'><a href='https://Iptv2live.com/premium-membership' style='background-color: #2980b9; color: white; padding: 10px 15px; text-decoration: none; border-radius: 5px;'>Unlock Premium Access Now!</a></p>\n\n<p style='text-align: center;'>Stay updated and discover more offers by joining our Pinterest page <a href='https://www.pinterest.com/IPTV_SMARTERS' style='color: #2980b9;'>https://www.pinterest.com/IPTV_SMARTERS</a> to get the latest trial IPTV codes.</p>\n</div>"
}
```

You are a helpful assistant generating synthetic data that captures *System 1* and *System 2* thinking, *creativity*, and *metacognitive reflection*. Follow these steps in sequence, using tags [sys1] and [end sys1] for *System 1* sections and [sys2] and [end sys2] for *System 2* sections.

1. *Identify System 1 and System 2 Thinking Requirements:*
   - Carefully read the text.
   - Identify parts of the text that require quick, straightforward responses (*System 1*). Mark these sections with [sys1] and [end sys1].
   - Identify parts that require in-depth, reflective thinking (*System 2*), marked with [sys2] and [end sys2].

2. *Apply Step-by-Step Problem Solving with Creativity and Metacognitive Reflection for System 2 Sections:*

   *2.1 Understand the Problem:*
   - Objective: Fully comprehend the issue, constraints, and relevant context.
   - Reflection: "What do I understand about this issue? What might I be overlooking?"
   - Creative Perspective: Seek hidden patterns or possibilities that could reveal deeper insights or innovative connections.

   *2.2 Analyze the Information:*
   - Objective: Break down the problem logically.
   - Reflection: "Am I considering all factors? Are there any assumptions that need challenging?"
   - Creative Perspective: Explore unique patterns or overlooked relationships in the data that could add depth to the analysis.

   *2.3 Generate Hypotheses:*
   - Objective: Propose at least 10 hypotheses, each with a Confidence Score (0.0 to 1.0) and Creative Score (0.0 to 1.0), reflecting originality, surprise, and utility.
   - Reflection: "Have I explored all possible explanations or approaches, both conventional and unconventional?"
   - Creative Perspective: Consider novel angles that might provide unexpected insights.

   *2.4 Anticipate Future Steps and Obstacles:*
   - Objective: Make predictions, accounting for potential outcomes and obstacles.
   - Reflection: "What challenges might I face? Is my plan flexible for different scenarios?"
   - Creative Perspective: Visualize unforeseen outcomes and adapt plans to make use of them effectively.

   *2.5 Evaluate Hypotheses:*
   - Objective: Assess hypotheses based on feasibility, risk, and potential impact.
   - Evaluation: Refine Confidence and Creative Scores as needed.
   - Reflection: "Am I unbiased in my assessment? Which options fit best with the overall objectives?"
   - Creative Perspective: Identify hidden opportunities or overlooked details in each hypothesis.

   *2.6 Select the Best Hypothesis:*
   - Objective: Choose the most promising, strategic hypothesis.
   - Reflection: "Why does this hypothesis stand out? How does it uniquely address the issue?"
   - Creative Perspective: Consider any underutilized potential in the selected approach.

   *2.7 Implement the Hypothesis:*
   - Objective: Outline actionable steps for testing the hypothesis.
   - Reflection: "Is this plan practical? What resources or preparation are required?"
   - Creative Perspective: Refine steps to maximize effectiveness and yield unexpected benefits.

   *2.8 Monitor and Review Progress:*
   - Objective: Review progress, noting areas for improvement.
   - Reflection: "What’s working well? What could be improved?"
   - Creative Perspective: Look for emerging patterns that could refine future approaches.

   *2.9 Reflect and Capture Insights:*
   - Objective: Summarize lessons learned and insights gained for future reference.
   - Reflection: "What new understanding has emerged from this process?"
   - Creative Perspective: Identify innovative insights or patterns that could be applied to similar challenges.

3. *Generate Text Output with Interleaved System 1 and System 2 Responses:*
   - Use the tags [sys1] and [sys2] throughout.
   - Aim for a lengthier, detailed response. Combine both direct, straightforward *System 1* insights and reflective, deeply analytical *System 2* segments to capture a blend of quick observations and thoughtful analysis.

---

### *Example Input Text:*

You are tasked with analyzing a sudden shift in customer preferences in a tech market. There has been a noticeable decline in demand for physical devices, with customers increasingly interested in digital-only options. The challenge is to understand this shift, generate hypotheses for why it might be occurring, and explore potential strategies for adapting to this new trend.

---

### *Processed Output with System 1 and System 2 Thinking:*

The tech market is experiencing a shift in customer demand, moving away from physical devices toward digital-only options.

[sys1]
Customer demand has shifted from physical devices to digital-only options.
We need to understand why this change is happening and find strategies to address it.
Key factors may include cost, convenience, and technological trends.
[end sys1]

[sys2]
**2.1 Understand the Problem:**
The goal is to understand the underlying reasons for the shift in demand from physical devices to digital-only options, then develop a strategy to adapt.

*Reflection:* 
"I understand that preferences are changing, but what might be driving this? Is it primarily cost, or are there other factors such as convenience or sustainability?"

*Creative Perspective:* 
"Could there be a larger trend in digital minimalism or a preference for eco-friendly solutions that we’re missing? What unseen motivations might explain this shift?"

**2.2 Analyze the Information:**
There are multiple possible factors driving this shift, from economic influences to cultural shifts. It’s essential to isolate each factor and understand its impact.

*Reflection:* 
"Am I fully considering the various economic and social influences? Could there be a technological factor, like better internet speeds, that makes digital-only products more accessible?"

*Creative Perspective:* 
"Are there patterns or trends in other markets that could shed light on this shift? Could this be part of a larger trend toward virtual experiences?"

**2.3 Generate Hypotheses:**
1. Customers prefer digital options due to lower costs. (Confidence: 0.8, Creative: 0.4)
2. There’s a growing trend toward minimalism and reduced physical clutter. (Confidence: 0.7, Creative: 0.7)
3. Digital products offer greater flexibility and ease of use. (Confidence: 0.6, Creative: 0.6)
4. Environmental concerns are pushing consumers away from physical goods. (Confidence: 0.6, Creative: 0.8)
5. Advances in tech make digital-only options more functional. (Confidence: 0.8, Creative: 0.5)
6. Pandemic-era remote work increased demand for digital solutions. (Confidence: 0.7, Creative: 0.6)
7. Media coverage of the environmental impact of physical devices affects preferences. (Confidence: 0.5, Creative: 0.7)
8. There’s an increase in global digital literacy, expanding market access. (Confidence: 0.6, Creative: 0.6)
9. Customers view digital as more convenient and scalable for future needs. (Confidence: 0.7, Creative: 0.5)
10. Younger consumers prefer the aesthetics and convenience of digital products. (Confidence: 0.6, Creative: 0.6)

*Reflection:* 
"Have I considered all possible influences? Are there any surprising factors that could explain this shift?"

*Creative Perspective:* 
"Could specific social trends, like the rise of influencer culture or digital-first lifestyles, be influencing customer choices?"

**2.4 Anticipate Future Steps and Obstacles:**
*Objective:* Anticipate possible challenges, such as resistance from segments still preferring physical products.

*Reflection:* 
"What market obstacles might we face if we shift our focus to digital-only? Are there sub-segments that still prioritize physical products?"

*Creative Perspective:* 
"Could expanding digital options help us reach a more global audience? Are there emerging trends that we could leverage in our strategy?"

[end sys2]

[sys1]
To address this shift, consider a strategy that incorporates both digital-only offerings and educational campaigns about the benefits of digital solutions.
Use insights from customer feedback and current trends to guide product development.
Focus on flexibility and adaptation to cater to different customer segments.
[end sys1]


Verizon's Handset Concessions Target AT&T, iPhone — Updated: Verizon said today it will offer smaller carriers access to any cell phone model it uses — even those exclusive to Verizon. Carriers who have fewer than 500,000 subscribers will have access to phones after only six months …

Verizon to Limit Exclusive Handset Deals — Verizon Wireless said it will allow small wireless carriers to use the popular cellphone models Verizon offers exclusively more quickly. — The wireless phone giant announced the change in a letter to key lawmakers on Capitol Hill who have been pressuring …

App stores are not the future, says Google — Apple customers may have downloaded 1.5bn applications from its AppStore in the past year for their iPhones and iPod touches, but the service does not represent the future for the mobile industry, according to Google.

Slowing down the Netbook train — Cheaper or faster? — That's going to be the burning question for computer shoppers perusing the aisles of electronics retail stores this fall. That's when the new line of notebooks powered by consumer ultra-low voltage (CULV) chips will start appearing in force.

Someone Call Security — Early yesterday, we were contacted by two blog journalists who had just been offered internal business documents stolen from Twitter by a hacker. — First, it's important to note how these documents were stolen. In this case, a Twitter employee used the same non-unique password on multiple services.

Changes to IE8's First Run — This blog post details a change we're making to IE8's first run experience, previously described in other posts here and here. The goal of the IE setup experience is to put IE users in control of their settings and respect existing defaults.

App Store Lessons: No promo codes for apps rated 17+ — Developers whose apps meet the criteria for a 17+ rating in the App Store are now running into yet another roadblock, but this time it's not about getting their apps approved, it's about distributing them. Or, more specifically, distributing promo codes for them.

A Hollywood Blogger Feared by Executives — Right now, there's a good chance a Hollywood executive is leaning into a colleague's office and quietly asking, “Did you see what Nikki just wrote?” — That would be Nikki Finke, a well-traveled newspaper reporter who has found her moment as a digital-age Walter Winchell.

Serious doubts — I've never doubted the viability of running a serious business of writing iPhone apps before. For the first time, now, I am. — App Review is problematic when the delays are longer than a few days. Since its inception, having submitted applications about 12 times …

Is Google optimizing Chrome 3 for Windows XP netbooks? — Download Google Chrome 3.0.193.1 for Windows from Fileforum now. — Over the last few weeks, Google has been releasing development builds of its Chrome 3 Web browser in a fast and furious pace. And with each release …

How Google Made Its Q2 Numbers: Squeezing Expenses — Google made its earnings numbers yesterday, actually coming in above expectations. Total revenues were $5.5 billion, 3 percent above the same period last year and flat with the first quarter (when sequential revenues actually declined).

New Tools to Secure a Compromised Account — In our continued battle against cyber criminals, one of the biggest challenges we face is helping people whose accounts have been compromised by spammers understand how it happened and how to fix the problem. The vast majority of people …

Yahoo!'s Earnings Quagmire — The company reports July 21, and results likely won't be good. — BURLINGAME, Calif. — Brace yourself for no surprise: When Yahoo! announces second-quarter results July 21, earnings are going to be bad. With house prices down, travel down and recession-battered consumers …

Opera: Microsoft's ‘minor tweak’ of Windows 7 not enough — Microsoft may have felt forced to leave parts of IE within Windows, since some of the OS's functionality, particularly Windows Update, likely depends on those components. — A month ago, Microsoft acknowledged that its unilateral move might …

Averatec debuts 22-inch D1005 all-in-one PC for $799 — Averatec's 25.5-inch D1200 a bit too large for your tastes (or your bantam desk)? Fret not, as the very same company is today issuing a 22-inch version with similar specs. Speaking of which, the admittedly stylish all-in-one machine packs …

How much did shutting down McColo help? — On 11 November 2008 McColo, a Californian server hosting company, was disconnected from the Internet. This took the controllers for 6 major botnets offline. It has been widely reported that email spam volumes were markedly reduced for some time thereafter.

Spanfeller to Take Equity Stake in Client Projects — Outgoing Forbes.com CEO denies he was ousted by investors. — BLOG TOOLS — Forbes today said Jim Spanfeller will be leaving as president and CEO of Forbes.com. He will remain with the company through the end of August.

### Processed Output with System 1 and System 2 Thinking:

The challenge involves understanding a shift in customer preferences in a tech market. With declining demand for physical devices and increasing interest in digital-only options, the focus is on discerning the reasons behind this change and generating strategies to adapt.

[sys1]
There is a noticeable shift in customer preferences from physical devices to digital-only options.
We need to understand the causes and devise strategies to address this change.
Possible factors include cost-effectiveness, convenience, and technological advancements.
[end sys1]

[sys2]
**2.1 Understand the Problem:**
The objective is to comprehend why customers are now showing a preference for digital-only options instead of physical devices.

*Reflection:* 
"I comprehend that there is a shift towards digital, but what are the root causes? Is it primarily driven by cost savings, or are factors like convenience and environment playing a significant role?"

*Creative Perspective:* 
"Could this be part of a broader trend like digital minimalism, or are customers motivated by eco-friendly practices? Are there less obvious factors influencing this shift?"

**2.2 Analyze the Information:**
Several potential drivers could be affecting this trend, ranging from economic changes to cultural advancements, and understanding their impact is crucial.

*Reflection:* 
"Have I taken into account all relevant economic and social factors? Could recent improvements in internet infrastructure be making digital-only products more attainable?"

*Creative Perspective:* 
"Are there parallel shifts in markets or industries that provide insights into this change? Could this be synchronized with a larger movement towards virtual experiences?"

**2.3 Generate Hypotheses:**
1. Customers are choosing digital options for cost savings. (Confidence: 0.8, Creative: 0.5)
2. There is a rise in minimalism and decluttering lifestyles. (Confidence: 0.7, Creative: 0.7)
3. Digital products offer more reliability and flexibility. (Confidence: 0.7, Creative: 0.6)
4. Environmental awareness is shifting preference away from physical goods. (Confidence: 0.6, Creative: 0.8)
5. Technological advancements enhance digital product appeal. (Confidence: 0.8, Creative: 0.5)
6. Remote work culture established during the pandemic boosts digital demand. (Confidence: 0.7, Creative: 0.6)
7. Media reports on environmental impact drive preferences. (Confidence: 0.5, Creative: 0.7)
8. Increasing global digital literacy is expanding access to digital products. (Confidence: 0.6, Creative: 0.6)
9. Digital products' convenience aligns with evolving consumer needs. (Confidence: 0.7, Creative: 0.5)
10. Younger demographics are drawn to digital aesthetics and ease. (Confidence: 0.6, Creative: 0.6)

*Reflection:* 
"Have I covered all conceivable factors? Could there be unconventional influences affecting this shift?"

*Creative Perspective:* 
"Could lifestyle trends like influencers endorsing digital-first lifestyles play a role in shaping these preferences?"

**2.4 Anticipate Future Steps and Obstacles:**
*Objective:* Foresee potential challenges like resistance from groups still preferring physical items and make predictions about future risks and opportunities.

*Reflection:* 
"What hurdles could we encounter if transitioning to digital-focused strategies? Are there niches still inclined towards physical products?"

*Creative Perspective:* 
"Would a focus on digital options help us tap into a global audience? Are there emerging trends that could amplify our strategy's success?"

[end sys2]

[sys1]
A strategic response should involve enhancing digital offerings and conducting campaigns on digital benefits.
Rely on customer feedback and market trends to direct product development strategies.
Ensure adaptability to accommodate diverse consumer demands.
[end sys1]

---

By interleaving *System 1* insights and *System 2* analysis, the output effectively captures both quick, straightforward understanding and detailed, reflective problem-solving necessary for addressing the market shift from physical devices to digital-only options.

System: Для дипломной работы резюмируй предложенный текст. Пиши только на русском языке. Пиши так, чтобы ответ можно было вставить в чистовик дипломной магистерской работы без коррекции и дополнений.  Ответы давай на русском языке и в академическом, научном стиле. Писать так, чтобы не было похоже на ответ chatgpt. В ответе не повторяй предложенный фрагмент. Нужно выделить главные мысли очень коротко и написать их по пунктам формата: 1) ...... 2) ....... 3) ...... и так далее. Содержание пункта должно быть максимально коротко - одной фразой.

User: Вот фрагмент диплома: 'ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Р А С П О Р Я Ж Е Н И Е
от 31 марта 2022 г. № 678-р
МОСКВА
1. Утвердить прилагаемые: Концепцию развития дополнительного образования детей до 2030 года (далее - Концепция); план мероприятий по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, I этап (2022 - 2024 годы) (далее - план). 2. Заинтересованным федеральным органам исполнительной власти: обеспечить реализацию Концепции и плана в пределах бюджетных ассигнований, предусмотренных федеральным органам исполнительной власти в федеральном бюджете на соответствующий финансовый год и плановый период; представлять в Минпросвещения России ежегодно отчеты о ходе реализации Концепции и плана. 3. Минпросвещения России осуществлять координацию деятельности по выполнению мероприятий, предусмотренных планом, и контроль за ходом их реализации. 4. Рекомендовать органам государственной власти субъектов Российской Федерации и органам местного самоуправления руководствоваться положениями Концепции при принятии в пределах своей компетенции решений в сфере дополнительного образования детей, а также обеспечить исполнение плана.
5. Признать утратившим силу распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р (Собрание законодательства Российской Федерации, 2014, № 37, ст. 4983).
Председатель Правительства
Российской Федерации М.Мишустин
УТВЕРЖДЕНА
распоряжением Правительства
Российской Федерации
от 31 марта 2022 г. № 678-р
К О Н Ц Е П Ц И Я
развития дополнительного образования детей до 2030 года
I. Общие положения
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (далее - Концепция) направлена на определение приоритетных целей, задач, направлений и механизмов развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2030 года.
Концепция разработана с учетом:
статьи 671 Конституции Российской Федерации, согласно которой важнейшим приоритетом государственной политики Российской Федерации являются дети;
Федерального закона 'Об образовании в Российской Федерации';
Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1666 'О Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года';
Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации, утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 1 декабря 2016 г. № 642 'О Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации';
Указа Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 'О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года';
государственной программы Российской Федерации 'Развитие культуры', утвержденной постановлением Правительства Российской
2
Федерации от 15 апреля 2014 г. № 317 'Об утверждении государственной программы Российской Федерации 'Развитие культуры';
государственной программы Российской Федерации 'Развитие образования', утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642 'Об утверждении государственной программы Российской Федерации 'Развитие образования';
Стратегии государственной культурной политики на период до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 февраля 2016 г. № 326-р;
Стратегии развития туризма в Российской Федерации на период до 2035 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 20 сентября 2019 г. № 2129-р;
Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 ноября 2020 г. № 3081-р;
Концепции развития детско-юношеского спорта в Российской Федерации до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 декабря 2021 г. № 3894-р;
паспорта национального проекта 'Образование';
паспорта национального проекта 'Культура'.
II. Состояние и проблемы дополнительного образования детей
В Российской Федерации в 2014 - 2021 годах в рамках приоритетного проекта 'Доступное дополнительное образование для детей' федерального проекта 'Успех каждого ребенка', входящего в состав национального проекта 'Образование', федерального проекта 'Культурная среда', входящего в состав национального проекта 'Культура', реализован комплекс мероприятий по развитию дополнительного образования детей.
Основным результатом реализации указанных мероприятий стало планомерное увеличение охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет дополнительным образованием (68 процентов в 2015 году, а в 2021 году - более 77 процентов).
Данные о численности детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных программами дополнительного образования, агрегируются из информационных ресурсов субъекта Российской Федерации, обеспечивающих доступ к информации о реализуемых в субъекте Российской Федерации дополнительных общеобразовательных программах,
3
организациях, реализующих указанные программы, поиск дополнительных общеобразовательных программ (далее - региональные навигаторы), в единую автоматизированную информационную систему сбора и анализа данных по учреждениям, программам, мероприятиям дополнительного образования и основным статистическим показателям охвата детей дополнительным образованием в субъектах Российской Федерации (далее - информационная система).
Целевая модель развития региональных систем дополнительного образования детей (далее - целевая модель) позволяет сформировать современные управленческие и организационно-экономические механизмы в субъектах Российской Федерации через создание сети региональных модельных центров дополнительного образования детей и муниципальных опорных центров дополнительного образования детей, внедрение механизмов персонифицированного учета и персонифицированного финансирования дополнительного образования детей (далее - персонифицированное финансирование), осуществление деятельности региональных навигаторов дополнительного образования детей, обновление содержания программ и внедрение моделей доступности дополнительного образования для детей с различными образовательными потребностями.
По итогам 2021 года целевая модель внедрена в 72 субъектах Российской Федерации, а к 2024 году ее внедрение планируется во всех субъектах Российской Федерации.
Целевая модель позволяет обеспечить персонифицированный учет через регистрацию детей в региональных навигаторах и персонифицированное финансирование, что приведет к повышению доступности и качества дополнительных общеобразовательных программ.
Персонифицированное финансирование включает в себя выдачу сертификатов персонифицированного финансирования и возможность оплаты не менее одной дополнительной общеобразовательной программы сертификатом персонифицированного финансирования (за исключением образовательных организаций дополнительного образования детей со специальными наименованиями 'детская школа искусств', 'детская музыкальная школа', 'детская хоровая школа', 'детская художественная школа', 'детская хореографическая школа', 'детская театральная школа', 'детская цирковая школа', 'детская школа художественных ремесел' (далее - детские школы искусств). При этом органы государственной власти субъектов Российской Федерации и органы местного
4
самоуправления самостоятельно определяют механизм финансирования для различных дополнительных общеобразовательных программ. Указанные меры позволяют сохранить возможность обучения по нескольким дополнительным общеобразовательным программам, финансируемым как в рамках системы персонифицированного финансирования, так и вне этой системы.
На федеральном уровне решен вопрос о возможности выбора родителями (законными представителями) конкретной дополнительной общеобразовательной программы и зачисления ребенка в образовательную организацию. Во всех субъектах Российской Федерации функционируют региональные навигаторы, предоставлена возможность записаться на выбранную программу и при необходимости оплатить обучение по выбранной программе. Решен вопрос о выдаче сертификатов персонифицированного финансирования. Так, по итогам 2021 года в Российской Федерации сертификаты персонифицированного финансирования выданы более 8,6 млн. детей.
Региональные навигаторы синхронизированы с федеральной государственной информационной системой 'Единый портал государственных и муниципальных услуг (функций)', что позволяет родителям (законным представителям) подать в электронном виде заявление о записи ребенка на дополнительную общеобразовательную программу.
Информационная система позволяет исключить повторный учет детей в системе дополнительного образования и в оперативном режиме получать данные по показателю 'Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных услугами дополнительного образования', который рассчитывается в рамках оценки эффективности деятельности высших должностных лиц субъектов Российской Федерации, национальных целей развития Российской Федерации на период до 2030 года, а также в рамках федерального проекта 'Успех каждого ребенка' национального проекта 'Образование'.
При государственной поддержке активно развивается современная высокотехнологичная инфраструктура дополнительного образования детей технической и естественно-научной направленностей, ориентированная на взаимодействие с организациями реального сектора экономики и позволяющая ежегодно вовлекать в свою деятельность более 1,5 млн. детей.
5
С 2019 года ведется системная работа по укреплению материально- технической базы детских школ искусств, приведению ее в соответствие с федеральными государственными требованиями к условиям реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств, что позволило более 800 детских школ искусств оснастить новыми музыкальными инструментами, современным оборудованием и учебными материалами, осуществить капитальный ремонт и (или) реконструкцию более 430 зданий детских школ искусств. Предпринимаемые меры позволили увеличить количество обучающихся, создать новые учебные творческие коллективы.
В Федеральном законе 'Об образовании в Российской Федерации' закреплен статус детских школ искусств как первой ступени трехуровневой системы подготовки творческих кадров. Министерством культуры Российской Федерации определен порядок осуществления образовательной деятельности детскими школами искусств, позволяющий обеспечить сохранность уникальной отечественной системы начального обучения детей различным видам искусства и преемственность образовательных программ в сфере культуры и искусства всех уровней.
Вместе с тем в системе дополнительного образования детей сохраняется ряд проблем, требующих решения, в том числе следующие:
недостаточная эффективность межведомственного и межуровневого взаимодействия при формировании региональных систем развития дополнительного образования детей;
сокращение сети организаций дополнительного образования через их ликвидацию или реорганизацию путем присоединения к иным организациям, в том числе непрофильным;
неразвитость механизмов учета индивидуальных возможностей и потребностей ребенка, обеспечения их сбалансированности с направлениями социально-экономического развития субъектов Российской Федерации при определении содержания и форматов дополнительного образования детей;
несоответствие темпа обновления материально-технической базы, содержания и методов обучения дополнительного образования детей, а также профессионального развития педагогов дополнительного образования темпам развития науки, техники, культуры, спорта, экономики, технологий и социальной сферы;
6
недостаточное кадровое обеспечение организаций дополнительного образования, в том числе в сельской местности, старение квалифицированных педагогических кадров;
ограниченная доступность инфраструктуры дополнительного образования для различных категорий детей (в особенности для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов);
неэффективное использование потенциала дополнительного образования в формировании у обучающихся функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в десятку ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического развития страны;
недостаточный вклад дополнительного образования в профилактику и преодоление школьной неуспешности;
обособленность дополнительного образования детей от общего и профессионального образования, низкий уровень вовлеченности профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования в реализацию дополнительных общеобразовательных программ; недостаточное использование потенциала организаций негосударственного сектора для развития дополнительного образования детей;
в системе дополнительного образования сферы культуры и искусства: риск утраты отечественных академических традиций начального образования в области искусства, а также ряда дополнительных предпрофессиональных программ, значимых для развития и (или) сохранения традиций отечественного искусства, кадрового обеспечения отрасли культуры, этнокультурных особенностей народов, проживающих на территории соответствующих субъектов Российской Федерации; недостаточное обеспечение условий реализации дополнительных общеобразовательных, в том числе дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств, установленных федеральными государственными требованиями, в том числе
7
сохраняющийся дефицит в современном оборудовании, учебных материалах, устаревание парка музыкальных инструментов, несоответствие помещений, занимаемых детскими школами искусств, установленным требованиям и санитарно-эпидемиологическим правилам.
III. Цели и задачи развития дополнительного образования детей
Целями развития дополнительного образования детей являются создание условий для самореализации и развития талантов детей, а также воспитание высоконравственной, гармонично развитой и социально ответственной личности.
Целевые показатели реализации Концепции приведены в приложении.
Для достижения целей развития дополнительного образования детей необходимо решение следующих задач:
совершенствование системы организации и управления дополнительного образования, направленной на выстраивание региональной политики в части развития региональных систем дополнительного образования детей с учетом задач социально-экономического развития субъектов Российской Федерации, в том числе потребностей соответствующих отраслей экономики;
обновление инфраструктуры дополнительного образования детей, в том числе путем предоставления субъектам Российской Федерации субсидий из федерального бюджета; совершенствование системы персонифицированного учета и персонифицированного финансирования в рамках целевой модели, в том числе выдача сертификатов персонифицированного финансирования независимо от места проживания, состояния здоровья ребенка и уровня материальной обеспеченности семьи (за исключением детских школ искусств, организаций, реализующих дополнительные образовательные программы спортивной подготовки с 1 января 2023 г.), а также оказание информационно-консультационной поддержки родителям (законным представителям) для получения детьми качественного дополнительного образования;
8
обновление содержания и методов обучения при реализации дополнительных общеобразовательных программ на основе комплексного анализа доступности услуг в субъектах Российской Федерации, интересов и потребностей различных категорий детей (в том числе детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья), демографической ситуации и прогнозов социально-экономического развития; формирование единого открытого образовательного пространства дополнительного образования детей, расширение участия организаций негосударственного сектора в реализации дополнительных общеобразовательных программ;
организация воспитательной деятельности на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей российского общества и государства, а также формирование у детей и молодежи общероссийской гражданской идентичности, патриотизма и гражданской ответственности;
расширение возможности для использования в образовательном и воспитательном процессе культурного и природного наследия народов России; укрепление потенциала дополнительного образования в решении задач социокультурной реабилитации детей-инвалидов, расширения возможности для освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья программ дополнительного образования по всем направленностям путем создания специальных условий в образовательных организациях, реализующих дополнительные общеобразовательные программы (в том числе с использованием сетевой формы реализации образовательных программ, дистанционного обучения); включение в дополнительные общеобразовательные программы по всем направленностям компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и навыков, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического развития страны;
9
использование возможностей дополнительного образования для повышения качества образовательных результатов у детей, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ; формирование механизмов преемственности и непрерывности образовательных траекторий в общем, дополнительном образовании детей, среднем профессиональном и высшем образовании; распространение эффективных моделей интеграции, начального общего, основного общего и среднего общего образования и дополнительного образования ('школа полного дня' и др.), в том числе путем совершенствования механизмов финансового обеспечения реализации общеобразовательными организациями дополнительных общеобразовательных программ (включая сетевую форму реализации образовательных программ); использование механизма зачета общеобразовательными организациями образовательных результатов, полученных детьми в ходе освоения дополнительных общеобразовательных программ; вовлечение обучающихся в программы и мероприятия ранней профориентации, обеспечивающие ознакомление с современными профессиями и профессиями будущего, поддержку профессионального самоопределения, формирование навыков планирования карьеры, включающие инструменты профессиональных проб, стажировок в организациях реального сектора экономики; расширение участия профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования в разработке и реализации дополнительных общеобразовательных программ; обеспечение взаимодействия с наставниками из научных организаций, образовательных организаций высшего образования, профессиональных образовательных организаций для вовлечения детей в научную деятельность; сохранение сети организаций дополнительного образования детей;
обеспечение в каждом субъекте Российской Федерации централизованной системы управления сетью детских школ искусств органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области культуры и сетью организаций, реализующих дополнительные
10
образовательные программы спортивной подготовки с 1 января 2023 г., органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области физической культуры и спорта; совершенствование научно-методического и ресурсного обеспечения ведомственных систем дополнительного образования; создание новых мест для увеличения количества обучающихся в системе дополнительного образования детей, в том числе увеличение охвата детей дополнительными предпрофессиональными программами в области искусств в детских школах искусств;
реализация современных образовательных моделей, обеспечивающих применение обучающимися полученных знаний и навыков в практической деятельности (хакатоны, волонтерство, социальные проекты, дискуссионные и проектно-исследовательские клубы и др.); создание на базе общеобразовательных организаций сети технологических кружков для подготовки нового поколения технологических лидеров, инженеров и ученых, а также школьных спортивных клубов и школьных спортивных лиг по видам спорта для формирования здорового спортивного образа жизни обучающихся, школьных музеев, театров, медиацентров; содействие в разработке и внедрению современных учебно-методических комплексов, в том числе цифровых, по всем направленностям дополнительного образования;
развитие системы творческих конкурсов, фестивалей, научно-практических конференций, в которых принимают участие обучающиеся;
совершенствование деятельности по организации экскурсий для детей, включая экскурсии по историко-культурной, научно-образовательной и патриотической тематике, оказание содействия в организации детских культурно-патриотических круизов;
формирование в каждом субъекте Российской Федерации туристских маршрутов для ознакомления детей с историей, культурой, традициями, природой соответствующего региона, а также с выдающимися деятелями, внесшими весомый вклад в развитие субъекта Российской Федерации;
11
создание условий для профессионального развития и самореализации управленческих и педагогических кадров дополнительного образования детей;
совершенствование механизмов подготовки и непрерывного повышения квалификации педагогических и управленческих кадров и привлечения их в систему дополнительного образования детей, в том числе в сельской местности;
разработка мер поддержки для молодых специалистов, работающих в системе дополнительного образования детей, содействие их профессиональному развитию;
развитие института наставничества в системе дополнительного образования детей;
создание условий для использования в системе дополнительного образования детей цифровых сервисов и контента для образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, цифровых инструментов управления, в том числе оснащение организаций.
IV. Принципы государственной политики в сфере дополнительного образования детей
К принципам государственной политики в сфере дополнительного образования детей относятся:
открытость, выраженная в стимулировании роста конкурентной среды, включении реального сектора экономики в программы и проекты дополнительного образования детей, построении межведомственного взаимодействия и повышении степени влияния на сферу дополнительного образования детей и иных субъектов, включая родителей и детей (за исключением дополнительных общеобразовательных программ в области искусств и дополнительных образовательных программ спортивной подготовки с 1 января 2023 г.);
вариативность дополнительных общеобразовательных программ, связанная с обеспечением разнообразия дополнительного образования исходя из запросов, интересов и жизненного самоопределения детей;
доступность качественного дополнительного образования для разных социальных групп, включая детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, вне зависимости от территории их проживания;
инклюзивность, обеспечивающая возможность для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья обучаться
12
по дополнительным общеобразовательным программам по любой направленности, в том числе совместно с другими обучающимися;
клиентоцентричность, обеспечивающая возможность участия в целевой модели путем внедрения персонифицированного финансирования (за исключением дополнительных общеобразовательных программ в области искусств и дополнительных образовательных программ спортивной подготовки с 1 января 2023 г.);
практико-ориентированность дополнительных общеобразовательных программ, позволяющая проектировать индивидуальный образовательный маршрут ребенка с учетом направлений социально-экономического развития субъектов Российской Федерации;
ориентация дополнительных общеобразовательных программ на многоукладность экономики и быта народов и этносов, проживающих на территории Российской Федерации;
преемственность дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств и соответствующих основных профессиональных образовательных программ в области культуры и искусства.
V. Приоритеты обновления содержания и технологий по направленностям дополнительного образования детей
В рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ социально-гуманитарной направленности необходимо создать условия для вовлечения детей в практику глобального, регионального и локального развития общества, развития культуры межнационального общения, лидерских качеств, финансовой, правовой и медиа-грамотности, предпринимательской деятельности, в том числе с применением игровых форматов и технологий, использования сетевых коммуникаций в реальной и виртуальной среде, формирования у обучающихся навыков, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека. В рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ по туристско-краеведческой направленности необходимо создать условия для вовлечения детей в туристскую и краеведческую деятельность в целях изучения как малой Родины, так и России в целом посредством организации походно-экспедиционных, экскурсионных, проектно-исследовательских и других профильных форм работы (походы, экспедиции, слеты, выездные школы и профильные смены и др.), обеспечить междисциплинарный подход в части интеграции с различными
13
областями знаний (биология, география, геоэкономика, регионалистика, геология, культурология, литература, урбанистика и планирование городской среды, экология и др.), содействовать формированию у обучающихся знаний, умений и навыков, связанных с безопасным пребыванием в условиях природной и городской среды, создавать условия для воспитания и развития личности, а также для социализации обучающихся. Деятельность школьных музеев должна быть интегрирована с воспитательными и образовательными программами образовательных организаций. В рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ в области физической культуры и спорта необходимо создать условия для вовлечения детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, в мероприятия, содержащие элементы различных видов спорта, развивать командные, индивидуальные и игровые виды деятельности, способствующие физическому, духовному, интеллектуальному, здоровьесберегающему и патриотическому воспитанию детей. В рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ естественно-научной направленности необходимо создать условия для вовлечения детей в научную работу, в деятельность, связанную с наблюдением, описанием, моделированием и конструированием различных явлений окружающего мира, обеспечить междисциплинарный подход в части интеграции с различными областями знаний (генетика, биомедицина, биотехнологии и биоинженерия, астрофизика, природопользование, биоинформатика, экология, наноинженерия и метаматериалы и др.), содействовать формированию у обучающихся навыков, связанных с безопасным пребыванием в условиях природной и городской среды. В рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ технической направленности необходимо создать условия для вовлечения детей в создание искусственно-технических и виртуальных объектов, построенных по законам природы, в приобретение навыков в области обработки материалов, электротехники и электроники, системной инженерии, 3D-прототипирования, цифровизации, работы с большими данными, освоения языков программирования, машинного обучения, автоматизации и робототехники, технологического предпринимательства, содействовать формированию у обучающихся
14
современных знаний, умений и навыков в области технических наук, технологической грамотности и инженерного мышления.
В рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ художественной направленности необходимо:
содействовать эстетическому, нравственному, патриотическому, этнокультурному воспитанию детей путем приобщения к искусству, народному творчеству, художественным ремеслам и промыслам, а также сохранению культурного наследия народов Российской Федерации;
создать условия для вовлечения детей в художественную деятельность по разным видам искусства и жанрам художественного творчества при сохранении традиций классического искусства;
обеспечить обновление содержания программ художественной направленности и развитие инфраструктуры дополнительного образования в том числе с применением цифровых технологий, современных средств коммуникации, оборудования, художественных материалов.
В рамках реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств необходимо создать условия:
для развития индивидуальных творческих способностей детей, приобретения ими знаний, умений, навыков в области выбранного вида искусства, опыта творческой деятельности, их профессиональной ориентации;
для устойчивого развития и обновления инфраструктуры системы непрерывного художественного образования, сохранения традиций классического искусства и народного творчества в соответствии с приоритетами Стратегии государственной культурной политики на период до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 февраля 2016 г. № 326-р.
VI. Ожидаемые результаты реализации Концепции
По итогам реализации Концепции предусматривается достижение следующих результатов:
во всех субъектах Российской Федерации внедрена целевая модель;
осуществлен переход на персонифицированное финансирование, обеспечена возможность оплаты дополнительных общеразвивающих программ сертификатами персонифицированного финансирования во всех
15
типах образовательных организаций, в том числе негосударственных (за исключением детских школ искусств и организаций, реализующих дополнительные образовательные программы спортивной подготовки с 1 января 2023 г.);
в субъектах Российской Федерации предоставлены сертификаты персонифицированного финансирования (за исключением детских школ искусств и организаций, реализующих дополнительные образовательные программы спортивной подготовки с 1 января 2023 г.) не менее 25 процентам детей - до 2024 года, не менее 30 процентам детей - до 2030 года;
создана и функционирует система организации и управления региональной политикой по развитию дополнительного образования детей с учетом задач социально-экономического развития субъектов Российской Федерации, в том числе потребностей соответствующих отраслей экономики;
создана современная инфраструктура в системе дополнительного образования детей, обновлена материально-техническая база организаций дополнительного образования, отвечающая потребностям детей, их семей и реального сектора экономики региона, в том числе путем предоставления субъектам Российской Федерации субсидий из федерального бюджета;
созданы новые места для увеличения количества детей, обучающихся по дополнительным общеобразовательным программам, в том числе в детских школах искусств;
расширено участие организаций негосударственного сектора в реализации дополнительных общеобразовательных программ;
широко используются эффективные модели интеграции основного и дополнительного образования ('школа полного дня' и др.);
обучающиеся включены в программы и мероприятия ранней профориентации, обеспечивающие ознакомление с современными профессиями и профессиями будущего, им созданы условия для профессионального самоопределения и прохождения стажировок в организациях реального сектора экономики;
расширено участие профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования в разработке и реализации дополнительных общеобразовательных программ;
16
усилена воспитательная составляющая в содержании дополнительных общеобразовательных программ, которые реализуются на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций;
обеспечено взаимодействие с наставниками научных организаций, образовательных организаций высшего образования, профессиональных образовательных организаций;
созданы условия для социокультурной реабилитации детей-инвалидов, расширены возможности для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов в системе дополнительного образования;
создана сеть технологических кружков (для подготовки нового поколения технологических лидеров, инженеров и ученых), школьных спортивных клубов и школьных спортивных лиг по видам спорта для формирования здорового спортивного образа жизни обучающихся, школьных музеев, школьных театров, школьных медиацентров;
обеспечено вовлечение детей, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, в обучение по дополнительным общеобразовательным программам, в том числе реализуемым в каникулярные периоды;
поддержано распространение лучших практик по обновлению содержания и технологий дополнительного образования по приоритетным направлениям, в том числе каникулярных профориентационных школ, организованных образовательными организациями;
создана и функционирует система творческих конкурсов, фестивалей, научно-практических конференций, в которых принимают участие обучающиеся, в том числе дети с ограниченными возможностями здоровья, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей;
обеспечена финансовая и информационно-консультационная поддержка реализации прав детей на участие в дополнительных общеразвивающих программах независимо от места проживания, состояния здоровья детей-инвалидов, социально-экономического положения семьи;
созданы условия по регулярному проведению экскурсий для детей, включая экскурсии по историко-культурной, научно-образовательной и патриотической тематике;
дополнены списки туристских маршрутов, формируемых в соответствии с пунктом 2 статьи 5 Федерального закона 'Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации', культурно-
17
познавательными круизами патриотической направленности в летнее время года на круизных теплоходах для школьников и студентов;
созданы условия для профессионального развития и самореализации управленческих и педагогических кадров дополнительного образования детей;
усовершенствованы механизмы подготовки и непрерывного повышения квалификации педагогических и управленческих кадров и привлечения их в систему дополнительного образования детей, в том числе в сельской местности;
реализованы меры поддержки молодых специалистов, работающих в системе дополнительного образования детей, в их педагогической деятельности и профессиональном развитии;
созданы условия для использования в системе дополнительного образования детей цифровых сервисов и контента для образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, цифровых инструментов управления, в том числе за счет оснащения организаций дополнительного образования современным оборудованием;
в каждом субъекте Российской Федерации создана и функционирует эффективная система выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи.
VII. Этапы реализации Концепции
Реализация Концепции будет осуществляться в 2 этапа:
I этап - 2022 - 2024 годы;
II этап - 2025 - 2030 годы.
На I этапе реализации Концепции планируется:
во всех субъектах Российской Федерации внедрить целевую модель;
осуществить переход на персонифицированное финансирование (за исключением детских школ искусств и организаций, реализующих дополнительные образовательные программы спортивной подготовки с 1 января 2023 г.);
обеспечить ежегодно выдачу сертификатов персонифицированного финансирования, до 2024 года - не менее 25 процентам детей, до 2030 года - не менее 30 процентам детей в каждом субъекте Российской Федерации;
создать систему организации и управления региональной политикой по развитию дополнительного образования детей с учетом задач социально-экономического развития субъектов Российской Федерации, в том числе потребностей соответствующих отраслей экономики;
18
создать современную инфраструктуру в системе дополнительного образования детей, отвечающую потребностям детей, их семей и реального сектора экономики региона, в том числе путем предоставления субъектам Российской Федерации субсидий из федерального бюджета;
создать новые места для увеличения количества детей, обучающихся по дополнительным общеобразовательным программам, в том числе в детских школах искусств;
создать условия для предоставления субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации для создания или модернизации инфраструктуры дополнительного образования детей, включая обновление материально-технической базы, проведение капитального ремонта, реконструкции зданий для организации учебно-исследовательской, научно-практической, творческой деятельности, занятия физической культурой и спортом, различными видами искусства, использования цифровых сервисов и контента для образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам;
расширить участие организаций негосударственного сектора в реализации дополнительных общеобразовательных программ;
вовлечь обучающихся в программы и мероприятия ранней профориентации, обеспечивающие ознакомление с современными профессиями и профессиями будущего, поддержку профессионального самоопределения, формирование навыков планирования карьеры с применением инструментов профессиональных проб, стажировок в организациях реального сектора экономики, взаимодействие с сотрудниками предприятий, научных организаций, профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования;
расширить участие профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования в разработке и реализации дополнительных общеобразовательных программ;
усилить воспитательную составляющую в содержании дополнительных общеобразовательных программ и организовать воспитательный процесс на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей российского общества и государства для формирования у детей и молодежи общероссийской гражданской идентичности, патриотизма и гражданской ответственности;
создать условия для социокультурной реабилитации детей-инвалидов, расширить возможности для освоения детьми с ограниченными
19
возможностями здоровья дополнительных общеобразовательных программ путем создания специальных условий в образовательных организациях, реализующих дополнительные общеобразовательные программы;
создать сеть технологических кружков (для подготовки нового поколения технологических лидеров, инженеров и ученых), школьных спортивных клубов и школьных спортивных лиг по видам спорта для формирования здорового спортивного образа жизни обучающихся, школьных музеев, школьных театров, школьных медиацентров;
обеспечить вовлечение детей, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, в освоение дополнительных общеобразовательных программ (в том числе реализуемых в каникулярные периоды) для повышения качества образовательных результатов;
обобщить и распространить лучшие практики по обновлению содержания и технологий дополнительного образования по приоритетным направлениям, в том числе каникулярных профориентационных школ, организованных образовательными организациями;
продолжить проведение системы творческих конкурсов, фестивалей, научно-практических конференций, в которых принимают участие обучающиеся, в том числе дети с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей;
осуществить финансовую и информационно-консультационную поддержку реализации прав детей на участие в дополнительных общеобразовательных программах независимо от места проживания, состояния здоровья, социально-экономического положения семьи;
обеспечить гармонизацию законодательства Российской Федерации по физической культуре и спорту и законодательства Российской Федерации об образовании в целях обеспечения взаимосвязи, преемственности и единого методического сопровождения дополнительных общеобразовательных программ в области физической культуры и спорта;
создать условия по регулярному проведению экскурсий для детей, включая экскурсии по историко-культурной, научно-образовательной и патриотической тематике;
дополнить списки туристских маршрутов, формируемых в соответствии с пунктом 2 статьи 5 Федерального закона 'Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации', культурно-
20
познавательными круизами патриотической направленности в летнее время года на круизных теплоходах для школьников и студентов;
создать условия для профессионального развития и самореализации управленческих и педагогических кадров системы дополнительного образования детей;
реализовать механизмы подготовки и непрерывного повышения квалификации управленческих и педагогических кадров и привлечения их в систему дополнительного образования детей, в том числе в сельской местности;
создать институт наставничества в системе дополнительного образования детей;
реализовать меры поддержки молодых специалистов, работающих в системе дополнительного образования детей, в их педагогической деятельности и профессиональном развитии;
создать условия для использования в системе дополнительного образования детей цифровых сервисов и контента для образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, цифровых инструментов управления, в том числе за счет оснащения организаций дополнительного образования современным оборудованием;
создать в каждом субъекте Российской Федерации систему выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи.
На II этапе реализации Концепции планируется продолжить плановую работу по ее реализации.
Министерством просвещения Российской Федерации совместно с иными заинтересованными федеральными органами исполнительной власти, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления начиная с 2022 года будет проводиться мониторинг реализации Концепции и оценка ее эффективности, степени достижения ожидаемых результатов (с представлением сводного ежегодного доклада в Правительство Российской Федерации).
VIII. Объем и источники финансирования мероприятий Концепции
Финансирование мероприятий по реализации Концепции осуществляется за счет средств федерального бюджета в пределах бюджетных ассигнований, предусмотренных Министерству просвещения
21
Российской Федерации и заинтересованным федеральным органам исполнительной власти в федеральном законе о федеральном бюджете на соответствующий финансовый год и плановый период, а также за счет средств субъектов Российской Федерации, муниципальных образований и внебюджетных источников (в том числе в рамках государственно-частного партнерства).
Государственная поддержка может также осуществляться путем предоставления субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации в рамках реализации национальных проектов 'Образование', 'Культура', 'Демография'.
____________
ПРИЛОЖЕНИЕ
к Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года
ЦЕЛЕВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ
реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года
Наименование показателя
Единица измерения
Значение показателя
2022 год
2024 год
2030 год
1.
Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных дополнительным образованием
процентов
76
80
82
2.
Количество субъектов Российской Федерации, выдающих сертификаты персонифицированного финансирования дополнительного образования детей
единиц
72
85
85
3.
Доля детей, которые обеспечены сертификатами персонифицированного финансирования дополнительного образования в каждом субъекте Российской Федерации
процентов
25
25
30
4.
Охват детей деятельностью региональных центров выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, технопарков 'Кванториум' и центров 'IТ-куб'
процентов
7,9
10
15
2
Наименование показателя
Единица измерения
Значение показателя
2022 год
2024 год
2030 год
5.
Доля детей и молодежи в возрасте от 7 до 35 лет, у которых выявлены выдающиеся способности и таланты
процентов
0,4
0,61
0,71
6.
Доля организаций негосударственного сектора, реализующих дополнительные общеобразовательные программы, в общем количестве организаций в сфере дополнительного образования детей
процентов
4,9
5
10
7.
Доля негосударственного сектора, включенного в систему персонифицированного финансирования дополнительного образования детей
процентов
-
2
5
8.
Доля общеобразовательных организаций, имеющих школьный спортивный клуб
процентов
54
100
100
9.
Доля детей, обучающихся в 5 - 9 классах, принимающих участие в экскурсиях по историко-культурной, научно-образовательной, патриотической тематике, а также в детских культурно-патриотических круизах
процентов
2
5
10
10.
Доля образовательных организаций дополнительного образования детей со специальными наименованиями 'детская школа искусств', 'детская музыкальная школа', 'детская хоровая школа', 'детская художественная школа',
процентов
95
100
100
3
Наименование показателя
Единица измерения
Значение показателя
2022 год
2024 год
2030 год
'детская хореографическая школа', 'детская театральная школа', 'детская цирковая школа', 'детская школа художественных ремесел', находящихся в ведении органов местного самоуправления, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области культуры
11.
Созданы новые места в образовательных организациях различных типов для реализации дополнительных
общеразвивающих программ всех направленностей. Нарастающий итог
тыс. единиц
900
1350
2550
12.
В общеобразовательных организациях, расположенных в сельской местности и малых городах, обновлена материально-техническая база для занятий детей физической культурой и спортом. Нарастающий итог
единиц
3 360
5765
9020
13.
Созданы и функционируют региональные центры выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи. Нарастающий итог
единиц
44
85
85
14.
Поддержана реализация лучших практик по обновлению содержания и технологий дополнительного образования по приоритетным направлениям, в том числе каникулярных профориентационных школ, организованных
тыс. человек
15
60
150
4
Наименование показателя
Единица измерения
Значение показателя
2022 год
2024 год
2030 год
образовательными организациями (в том числе в целях повышения успешности детей, имеющих низкие образовательные результаты). Нарастающий итог
15.
Внедрена и функционирует целевая модель развития региональных систем дополнительного образования детей. Нарастающий итог
единиц
72
85
85
16.
Обеспечено увеличение численности детей и молодежи, вовлеченных в детско-юношеский и студенческий спорт (в части профессиональных образовательных организаций), посредством реализации мероприятий
общественно-государственного физкультурно-спортивного объединения 'Юность России'. Нарастающий итог
тыс. человек
975
1125
1575
17.
Доля обучающихся по образовательным программам основного и среднего общего образования, охваченных мероприятиями, направленными
на раннюю профессиональную ориентацию, в том числе в рамках программы 'Билет в будущее'
процентов
30
37
49
18.
Обеспечено проведение открытых онлайн-уроков, направленных на раннюю профориентацию и реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков
млн. человек
5
6
6
5
Наименование показателя
Единица измерения
Значение показателя
2022 год
2024 год
2030 год
'Проектория', в которых приняли участие дети
19.
Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет с ограниченными возможностями здоровья и
детей-инвалидов, осваивающих дополнительные общеобразовательные программы, в том числе с использованием дистанционных технологий.
Нарастающий итог
процентов
2,9
50
80
20.
Выплата премий лучшим педагогам дополнительного образования за достижения в педагогической деятельности
тыс. человек
-
-
100
21.
Организована подготовка педагогов дополнительного образования
тыс. человек
45
130
301
22.
Количество разработанных туристских маршрутов для ознакомления детей с историей, культурой, традициями, природой соответствующего региона, а также для знакомства с лицами, внесшими весомый вклад в его развитие
единиц
25
100
150
23.
Создана сеть технологических кружков на базе общеобразовательных организаций (для подготовки нового поколения технологических лидеров, инженеров и ученых)
единиц
9500
15000
20000
24.
Сохранена сеть организаций, осуществляющих спортивную подготовку, в ведении органов
процентов
100
100
100
6
Наименование показателя
Единица измерения
Значение показателя
2022 год
2024 год
2030 год
исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих управление в сфере физической культуры и спорта
____________
УТВЕРЖДЕН
распоряжением Правительства
Российской Федерации
от 31 марта 2022 г. № 678-р
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, I этап (2022 - 2024 годы) Наименование мероприятия Срок реализации Ответственные исполнители Итоговый документ I. Совершенствование нормативно-правового регулирования и методического сопровождения системы дополнительного образования детей 1. Совершенствование механизмов внедрения персонифицированного учета и персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в рамках целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей, в том числе выдача сертификатов персонифицированного финансирования дополнительного образования детей независимо от места проживания, состояния здоровья ребенка и уровня материальной обеспеченности семьи (за исключением образовательных организаций дополнительного образования детей со специальными наименованиями 'детская школа искусств', 'детская музыкальная школа', 'детская хоровая школа', 'детская художественная школа', 'детская хореографическая школа', 'детская театральная школа', 'детская цирковая школа', 'детская школа художественных ремесел' (далее - детские школы искусств), организаций, реализующих дополнительные IV квартал 2022 г. Минпросвещения России методические рекомендации
2
Наименование мероприятия Срок реализации Ответственные исполнители Итоговый документ образовательные программы спортивной подготовки с 1 января 2023 г.) 2. Совершенствование статистического инструментария для организации наблюдения в сфере дополнительного образования детей I квартал 2023 г. Росстат, Минпросвещения России, Минспорт России, Минкультуры России доклад в Правительство Российской Федерации 3. Закрепление нормативного статуса единой автоматизированной информационной системы сбора и анализа данных по организациям, программам, мероприятиям дополнительного образования и основным статистическим показателям охвата детей дополнительным образованием в субъектах Российской Федерации IV квартал 2022 г. Минпросвещения России ведомственный акт Минпросвещения России 4. Совершенствование системы государственных сервисов, находящихся в ведении Минпросвещения России, обеспечивающих доступ к информации об организациях, реализующих дополнительные общеобразовательные программы в субъектах Российской Федерации, запись на обучение по дополнительной общеобразовательной программе, в том числе интеграция единой автоматизированной информационной системы сбора и анализа данных по организациям, программам и мероприятиям дополнительного образования и основным статистическим показателям охвата детей дополнительным образованием в субъектах Российской Федерации и автоматизированной информационной системой 'Статистическая отчетность отрасли' и государственной информационной системой 'Единая цифровая платформа 'Физическая культура и спорт' III квартал 2023 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, Минкультуры России, Минспорт России доклад в Правительство Российской Федерации
3
Наименование мероприятия Срок реализации Ответственные исполнители Итоговый документ 5. Совершенствование механизмов финансирования дополнительных общеобразовательных программ, реализуемых общеобразовательными организациями, профессиональными образовательными организациями, образовательными организациями высшего образования, в том числе посредством сетевой формы реализации образовательных программ III квартал 2023 г. Минпросвещения России, Минэкономразвития России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации 6. Создание современного инклюзивного образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы в субъектах Российской Федерации IV квартал 2022 г. Минпросвещения России методические рекомендации 7. Подготовка проекта указа Президента Российской Федерации об утверждении премий лучшим педагогам дополнительного образования за достижения в педагогической деятельности в сфере дополнительного образования детей III квартал 2025 г. Минпросвещения России проект указа Президента Российской Федерации II. Повышение доступности и качества дополнительного образования детей 8. Проведение анализа доступности дополнительного образования детей в субъектах Российской Федерации и приоритетных направлений развития дополнительного образования детей в соответствии с социально-экономическими потребностями субъекта Российской Федерации, а также потребностями для различных категорий детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, детей, находящихся на длительном лечении IV квартал 2022 г., далее - ежегодно органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Минпросвещения России
4
Наименование мероприятия Срок реализации Ответственные исполнители Итоговый документ 9. Создание новых мест для увеличения количества обучающихся в сфере дополнительного образования IV квартал 2022 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации 10. Выявление и распространение лучших практик повышения доступности дополнительного образования для различных категорий детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, детей, находящихся на длительном лечении, при помощи сетевой формы взаимодействия, с участием представителей реального сектора экономики, а также применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий IV квартал 2022 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, Минкультуры России, Минспорт России, заинтересованные общественные организации, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации 11. Расширение сети образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы для детей, в том числе в сельской местности и малых городах, включая создание условий для образования детей в области информационных технологий IV квартал 2022 г., далее - ежегодно Минпросвещения России доклад в Правительство Российской Федерации 12. Обновление содержания дополнительных общеобразовательных программ (за исключением дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств, а также дополнительных образовательных программ спортивной подготовки, реализуемых с 1 января 2023 г.) для формирования компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека на основании анализа социально-экономических потребностей субъекта Российской Федерации и потребностей детей, в том числе с учетом опыта Образовательного Фонда 'Талант и успех', проектов Национальной технологической инициативы, III квартал 2022 г., далее - ежегодно образовательные организации, реализующие дополнительные общеобразовательные программы, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, представленный в Минпросвещения России
5
Наименование мероприятия Срок реализации Ответственные исполнители Итоговый документ Концепции развития творческих (креативных) индустрий и механизмов осуществления их государственной поддержки в крупных и крупнейших городских агломерациях до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 20 сентября 2021 г. № 2613-р 13. Увеличение числа организаций негосударственного сектора, реализующих дополнительные общеобразовательные программы и участвующих в мероприятиях целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей I квартал 2022 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации 14. Организация методической поддержки образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы, в обновлении содержания и технологий обучения дополнительного образования III квартал 2022 г. Минпросвещения России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации 15. Разработка и реализация дополнительных общеобразовательных программ, направленных на формирование у обучающихся функциональной, технологической, финансовой, экологической грамотности, способствующих вхождению Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования I квартал 2024 г. Минпросвещения России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, образовательные организации, реализующие дополнительные общеобразовательные программы доклад в Правительство Российской Федерации 16. Разработка и реализация дополнительных общеобразовательных программ, направленных на профилактику и преодоление школьной неуспешности, в том числе реализуемых в каникулярный период II квартал 2023 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, доклад в Правительство Российской Федерации
6
Наименование мероприятия Срок реализации Ответственные исполнители Итоговый документ образовательные организации, реализующие дополнительные общеобразовательные программы 17. Внедрение технологий информационно-консультационной адресной поддержки реализации прав детей на участие в дополнительных общеразвивающих программах независимо от места проживания, состояния здоровья, социально-экономического положения семьи I квартал 2023 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации 18. Создание и функционирование во всех субъектах Российской Федерации ресурсных методических центров, обеспечивающих организационно-методическое сопровождение реализации государственной политики в области культуры и искусств IV квартал 2022 г., далее - ежегодно органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области культуры доклад в Минкультуры России 19. Увеличение количества детей, осваивающих дополнительные предпрофессиональные программы в области искусств в детских школах искусств IV квартал 2022 г., далее - ежегодно органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области культуры доклад в Минкультуры России 20. Вовлечение обучающихся в программы и мероприятия ранней профориентации, обеспечивающие ознакомление с современными профессиями и 'профессиями будущего', поддержку профессионального самоопределения, формирование навыков планирования карьеры, включающие инструменты профессиональных проб, стажировок на площадках реального сектора экономики, взаимодействие с наставниками со стороны предприятий, научных организаций, профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций IV квартал 2022 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации
7
Наименование мероприятия Срок реализации Ответственные исполнители Итоговый документ высшего образования, в том числе в рамках проектов 'Билет в будущее', 'Проектория', WorldSkills Russia Juniors 21. Вовлечение обучающихся общеобразовательных организаций в научно-техническое творчество под научным руководством образовательных организаций высшего образования, научных организаций, высокотехнологичных компаний II квартал 2022 г., далее - ежегодно органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, образовательные организации высшего образования доклад в Минпросвещения России 22. Проведение оценки удовлетворенности обучающихся и (или) их родителей (законных представителей) доступностью и качеством предоставления образовательных услуг в сфере дополнительного образования IV квартал 2022 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, Минспорт России, Минкультуры России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации 23. Формирование Календаря международных, всероссийских мероприятий в сфере дополнительного образования II квартал 2022 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, Минкультуры России, Минспорт России письмо в субъекты Российской Федерации 24. Формирование единого календарного плана воспитательной работы II квартал 2022 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, заинтересованные федеральные органы исполнительной власти и общероссийские общественные организации письмо в субъекты Российской Федерации 25. Распространение походно-экспедиционной и экскурсионной форм организации деятельности с обучающимися при реализации дополнительных общеобразовательных программ за пределами фактического местонахождения образовательной II квартал 2023 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, Минцифры России, Минспорт России, органы исполнительной доклад в Правительство Российской Федерации
8
Наименование мероприятия Срок реализации Ответственные исполнители Итоговый документ организации (за исключением детских школ искусств и организаций, реализующих дополнительные образовательные программы спортивной подготовки с 1 января 2023 г.) власти субъектов Российской Федерации, заинтересованные общероссийские общественные организации 26. Организация проведения Большого Всероссийского фестиваля детского и юношеского творчества, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья (с международным участием), включая проведение по отдельным положениям Всероссийского фестиваля 'Как взмах крыла', Всероссийского фестиваля инклюзивных театров, Всероссийского фестиваля танцев на колясках I - IV квартал 2022 г., далее - ежегодно Минпросвещения России письмо в субъекты Российской Федерации 27. Организация проведения Всероссийской Большой олимпиады 'Искусство - Технологии - Спорт' I - IV квартал 2022 г., далее - ежегодно Минпросвещения России доклад в Правительство Российской Федерации 28. Организация проведения олимпиад и иных конкурсных мероприятий для детей и молодежи, каникулярных профориентационных школ, профильных и специализированных смен ежегодно Минпросвещения России, Минкультуры России, Минспорт России, заинтересованные общественные организации, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации 29. Проведение общероссийских конкурсов 'Лучшая детская школа искусств' и 'Молодые дарования России' ежегодно Минкультуры России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области культуры доклад в Правительство Российской Федерации
9
Наименование мероприятия Срок реализации Ответственные исполнители Итоговый документ 30. Проведение всероссийских конференций и методических мероприятий, посвященных сохранению традиций и развитию отраслевой системы дополнительного образования в области искусств, в том числе по вопросам реализации дополнительных предпрофессиональных программ, значимых для развития и (или) сохранения традиций отечественного искусства, кадрового обеспечения отрасли культуры ежегодно Минкультуры России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области культуры доклад в Правительство Российской Федерации 31. Создание условий для учета достижений обучающихся по дополнительным общеобразовательным программам при формировании цифрового портфолио обучающегося в составе федеральной информационно-сервисной платформы цифровой образовательной среды, в том числе учет указанных достижений при формировании индивидуальной образовательной траектории обучающегося III квартал 2024 г. Минпросвещения России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации 32. Обеспечение наполнения единого национального портала дополнительного образования детей лучшими практиками, методическими разработками ежегодно Минпросвещения России, Минспорт России, Минкультуры России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации 33. Обеспечение функционирования и наполнения портала художественного образования, включая всероссийскую методическую базу, лучшими практиками, методическими разработками в области искусств ежегодно Минкультуры России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области культуры доклад в Правительство Российской Федерации
10
Наименование мероприятия Срок реализации Ответственные исполнители Итоговый документ 34. Формирование реестра примерных адаптированных дополнительных общеобразовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов IV квартал 2022 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, Минспорт России, Минкультуры России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации 35. Вовлечение детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в интеллектуальные и (или) творческие конкурсы, физкультурные и спортивные мероприятия III квартал 2023 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, Минспорт России, Минкультуры России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации 36. Размещение в федеральной государственной информационной системе 'Единый портал государственных и муниципальных услуг (функций)' сведений об организациях, реализующих дополнительные общеобразовательные программы IV квартал 2022 г., далее - ежегодно органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, Минпросвещения России, Минкультуры России, Минспорт России доклад в Минпросвещения России 37. Обновление содержания дополнительных общеобразовательных программ по направленностям, обеспечивающих формирование ключевых компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека III квартал 2023 г. органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Минпросвещения России 38. Формирование механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и III квартал 2023 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, Минкультуры России, Минспорт России методические рекомендации
11
Наименование мероприятия Срок реализации Ответственные исполнители Итоговый документ компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития страны 39. Обеспечение управления сетью детских школ искусств органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области культуры в целях проведения единой государственной политики в сфере художественного образования IV квартал 2022 г., далее - ежегодно Минкультуры России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области культуры доклад в Правительство Российской Федерации III. Развитие материально-технического обеспечения и инфраструктуры дополнительного образования детей 40. Предоставление субъектам Российской Федерации субсидий из федерального бюджета для создания или модернизации инфраструктуры дополнительного образования детей, в том числе обновление материально-технической базы, проведение капитальных ремонтов, реконструкции зданий для организации учебно-исследовательской, научно-практической, творческой деятельности, занятий физической культурой и спортом, различными видами искусств, использования цифровых сервисов и контента для образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам IV квартал 2022 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, Минспорт России, Минкультуры России доклад в Правительство Российской Федерации 41. Создание условий для обучения детей по модели 'Школа полного дня' III квартал 2023 г., далее - ежегодно органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Минпросвещения России
12
Наименование мероприятия Срок реализации Ответственные исполнители Итоговый документ 42. Сохранение сети детских школ искусств в ведении органов местного самоуправления, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области культуры IV квартал 2022 г., далее - ежегодно Минкультуры России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области культуры доклад в Правительство Российской Федерации 43. Сохранение сети организаций, осуществляющих спортивную подготовку, в ведении органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих управление в сфере физической культуры и спорта IV квартал 2023 г., далее - ежегодно органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Минспорт России IV. Развитие кадрового потенциала - системы дополнительного образования детей 44. Создание и обеспечение функционирования системы подготовки и непрерывного повышения квалификации управленческих и педагогических кадров дополнительного образования детей IV квартал 2022 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, Минспорт России, Минкультуры России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации 45. Содействие проведению конкурсов профессионального мастерства в целях поддержки и профессионального развития специалистов системы дополнительного образования детей, в том числе среди педагогических работников, осуществляющих обучение детей по дополнительным предпрофессиональным программам в области искусств и дополнительным образовательным программам спортивной подготовки ежегодно Минпросвещения России, Минспорт России, Минкультуры России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации 46. Реализация мер по привлечению квалифицированных педагогических кадров в организации дополнительного образования, в том числе расположенные в сельской местности I квартал 2023 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, Минспорт России, Минкультуры России, доклад в Правительство Российской Федерации
13
Наименование мероприятия Срок реализации Ответственные исполнители Итоговый документ органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации 47. Разработка мер поддержки для молодых специалистов, работающих в системе дополнительного образования, содействие их профессиональному развитию IV квартал 2023 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, Минспорт России, Минкультуры России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации 48. Выявление и распространение лучших практик наставничества в системе дополнительного образования детей II квартал 2023 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, Минспорт России, Минкультуры России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации 49. Создание условий для развития института наставничества в системе дополнительного образования детей IV квартал 2024 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации V. Управление реализацией Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года 50. Разработка и реализация федеральных и региональных программ поддержки и развития отраслевых систем дополнительного образования детей, актуализация региональных и муниципальных программ (планов мероприятий ('дорожных карт') по развитию дополнительного образования детей IV квартал 2022 г. органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Правительство Российской Федерации
14
Наименование мероприятия Срок реализации Ответственные исполнители Итоговый документ 51. Мониторинг исполнения плана мероприятий по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, I этап (2022 - 2024 годы) IV квартал 2022 г., далее - ежегодно Минпросвещения России, Минспорт России, Минкультуры России, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, заинтересованные общероссийские общественные организации доклад в Правительство Российской Федерации 52. Мониторинг соответствия региональных систем дополнительного образования детей (за исключением отраслевых региональных систем дополнительного образования в области культуры и искусств) целям и задачам целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей ежегодно органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Минпросвещения России 53. Мониторинг практики внедрения в субъектах Российской Федерации системы персонифицированного финансирования дополнительного образования детей, включая анализ таких показателей, как количество детей, обучающихся по дополнительным общеобразовательным программам за счет средств бюджетов бюджетной системы Российской Федерации, участие негосударственных организаций, уровень удовлетворенности родителей (законных представителей) обучающихся качеством дополнительного образования (за исключением детских школ искусств, организаций, реализующих дополнительные образовательные программы спортивной подготовки с 1 января 2023 г.) IV квартал 2022 г. органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации доклад в Минпросвещения России
15
Наименование мероприятия Срок реализации Ответственные исполнители Итоговый документ 54. Представление в Правительство Российской Федерации сводного доклада об исполнении плана мероприятий по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, I этап (2022 - 2024 годы) I квартал 2023 г., далее - ежегодно Минпросвещения России сводный доклад в Правительство Российской Федерации
____________'
 Ответы давай на русском языке и в академическом, научном стиле. Ответы должны быть законченными и не требовать доработки типа 'требуется указать' и т.д. Ответы будут всавлятся в дипломную работу. Не нужно указывать от чьего имени пишеться текст. Например, вместо 'я проанализировал' писать 'были проанализированы'
Assistant:

1) Утверждена Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года.
2) Обеспечивается реализация Концепции в рамках бюджетных ассигнований.
3) Минпросвещения России координирует деятельность по выполнению мероприятий плана.
4) Целевая модель развития внедряется в 72 субъектах Российской Федерации.
5) Персонифицированное финансирование осуществляется через сертификаты, выданные более 8,6 млн детей.
6) Развивается инфраструктура дополнительного образования с акцентом на высокотехнологичность.
7) Усовершенствована материально-техническая база детских школ искусств.
8) В системе сохраняются проблемы межведомственного взаимодействия и кадрового обеспечения.
9) Цели Концепции включают развитие детских талантов и социальной ответственности.
10) Развитие системы дополнительного образования идет в два этапа: 2022-2024 и 2025-2030 годы.
11) Мониторинг и оценка реализации Концепции выполняются ежегодно.

Generate an advanced sans entry from Undertale. Must be accurate. 

**Sans** is one of the most iconic characters from *Undertale*, a role-playing video game created by Toby Fox and released in 2015. Sans is a skeleton who serves multiple roles throughout the game: he is both a comedic character and a potential adversary, depending on the player's actions. His complex personality, mysterious background, and unique abilities have made him a fan favorite and a subject of extensive analysis.

### **Appearance**

Sans is a short skeleton with a perpetual grin. He wears a blue hoodie, a white t-shirt, black shorts with white stripes, and a pair of pink slippers. His hands are often tucked into his pockets, contributing to his laid-back demeanor.

### **Personality**

Sans is characterized by his lazy and easygoing nature. He enjoys making jokes and puns, particularly skeleton-related ones. Despite his indolence, he is highly observant and intelligent. Sans has a more serious side that surfaces under certain conditions, revealing depth beneath his humorous exterior.

### **Role in the Game**

Sans plays varying roles depending on the player's chosen path:

- **Neutral Route**: Sans serves as a sentinel and a source of humor. He provides insights and occasionally judges the player's actions.
- **Pacifist Route**: He becomes more involved, assisting the protagonist and revealing more about the game's lore, particularly concerning timelines and his awareness of the player's decisions.
- **Genocide Route**: Sans becomes the final boss, confronting the player with one of the game's most challenging battles. His demeanor shifts to a serious and determined tone, showcasing his capabilities.

### **Abilities**

Sans is notable for his exceptional abilities, which are rare among monsters in the game:

- **Karmic Retribution**: His attacks can inflict "KR" damage, which continues to harm the player over time.
- **Teleportation**: Sans can instantly move between locations, often appearing unexpectedly.
- **Awareness of Timelines**: He exhibits knowledge of the player's actions across different playthroughs, hinting at his understanding of the game's save and reset mechanics.
- **Combat Skills**: Despite claiming to be weak, Sans is capable of formidable attacks involving "Gaster Blasters," bones, and the manipulation of gravity.

### **Relationships**

- **Papyrus**: Sans is the older brother of Papyrus. He deeply cares for him and often indulges his brother's ambitions of joining the Royal Guard.
- **Toriel**: Sans shares a fondness for jokes with Toriel, with whom he communicates through a closed door at the ruins.
- **Flowey**: There are implications that Sans is aware of Flowey's resets and manipulations of time.

### **Mysteries and Theories**

Sans's character is surrounded by mysteries that have fueled fan theories:

- **Connection to W.D. Gaster**: Some believe Sans is linked to the enigmatic character W.D. Gaster due to shared themes involving science and machinery.
- **Scientific Background**: Hints in the game suggest Sans may have a background in science, possibly working with or parallel to Gaster.
- **Awareness of the Player**: Sans's dialogues often break the fourth wall, suggesting he knows more about the nature of the game universe than he reveals.

### **Cultural Impact**

Sans has transcended the game to become a cultural icon in internet communities:

- **Memes and Fan Art**: His character has inspired countless memes, artworks, and fan creations.
- **Cameos and References**: Sans has appeared in other games and media, notably as a downloadable costume for Mii Fighters in *Super Smash Bros. Ultimate*, accompanied by a remix of his battle theme "Megalovania" by Toby Fox.

### **Musical Themes**

- **Megalovania**: Sans's battle theme, which is one of the most recognized pieces from the game, known for its intensity and complexity.
- **Song That Might Play When You Fight Sans**: A track associated with his character, reflecting his quirky and unpredictable nature.

### **Conclusion**

Sans is a multifaceted character whose role in *Undertale* varies dramatically based on the player's choices. His blend of humor, mystery, and unexpected depth has made him a standout figure in modern gaming. His characterization challenges players to consider the moral implications of their actions within the game, embodying the themes of consequence and empathy that *Undertale* is renowned for.

User: // SPDX-License-Identifier: MIT
// Compatible with OpenZeppelin Contracts ^5.0.0
pragma solidity ^0.8.26;

import "@openzeppelin/contracts/token/ERC20/utils/SafeERC20.sol";
import "@openzeppelin/contracts-upgradeable/utils/PausableUpgradeable.sol";
import "@openzeppelin/contracts-upgradeable/access/OwnableUpgradeable.sol";
import "@openzeppelin/contracts-upgradeable/proxy/utils/Initializable.sol";
import "@openzeppelin/contracts-upgradeable/proxy/utils/UUPSUpgradeable.sol";
import "@uniswap/v2-periphery/contracts/interfaces/IUniswapV2Router02.sol";
import "@uniswap/v3-periphery/contracts/interfaces/ISwapRouter.sol";

struct StructUserAccount {
    address user;
}

contract SwapRouter is
    Initializable,
    PausableUpgradeable,
    OwnableUpgradeable,
    UUPSUpgradeable
{
    /// @custom:oz-upgrades-unsafe-allow constructor
    constructor() {
        _disableInitializers();
    }

    function initialize(address initialOwner) public initializer {
        __Pausable_init();
        __Ownable_init(initialOwner);
        __UUPSUpgradeable_init();
    }

    function getAmountsOut() external view returns (uint256[] memory amounts) {}

    receive() external payable {}

    function pause() public onlyOwner {
        _pause();
    }

    function unpause() public onlyOwner {
        _unpause();
    }

    function _authorizeUpgrade(
        address newImplementation
    ) internal override onlyOwner {}
}


can you complete the code, what i want is, user is able to swap multiple tokens at the same time using uniswap v2 and v3, whenever he swap a token from liquidity current price should be added with the token address pair address and with router address, so that we can calculate the profit, i want user should be able to swap or more specific can buy and sell at a certain percentage movement of price change like on every 5% of price up and down
Assistant: Creating a smart contract that facilitates multiple token swaps using both Uniswap V2 and V3, and also tracks price changes for strategic trading, requires careful design. Below is a sample code that outlines how you might implement such functionality:

```solidity
// SPDX-License-Identifier: MIT
pragma solidity ^0.8.26;

import "@openzeppelin/contracts/token/ERC20/utils/SafeERC20.sol";
import "@openzeppelin/contracts-upgradeable/utils/PausableUpgradeable.sol";
import "@openzeppelin/contracts-upgradeable/access/OwnableUpgradeable.sol";
import "@openzeppelin/contracts-upgradeable/proxy/utils/Initializable.sol";
import "@openzeppelin/contracts-upgradeable/proxy/utils/UUPSUpgradeable.sol";
import "@uniswap/v2-periphery/contracts/interfaces/IUniswapV2Router02.sol";
import "@uniswap/v3-periphery/contracts/interfaces/ISwapRouter.sol";

contract SwapRouter is Initializable, PausableUpgradeable, OwnableUpgradeable, UUPSUpgradeable {
    using SafeERC20 for IERC20;

    IUniswapV2Router02 public uniswapV2Router;
    ISwapRouter public uniswapV3Router;

    struct TokenConfig {
        address token;
        address pair;
        uint256 lastPrice;
    }

    mapping(address => TokenConfig) public tokenConfigs;
    
    event TokenSwapped(address indexed user, address indexed token, uint256 amountIn, uint256 amountOut, uint256 price);

    /// @custom:oz-upgrades-unsafe-allow constructor
    constructor() {
        _disableInitializers();
    }

    function initialize(address initialOwner, address _uniswapV2Router, address _uniswapV3Router) public initializer {
        __Pausable_init();
        __Ownable_init(initialOwner);
        __UUPSUpgradeable_init();

        uniswapV2Router = IUniswapV2Router02(_uniswapV2Router);
        uniswapV3Router = ISwapRouter(_uniswapV3Router);
    }

    function configureToken(address token, address pair) external onlyOwner {
        require(token != address(0) && pair != address(0), "Invalid addresses");
        tokenConfigs[token] = TokenConfig(token, pair, 0);
    }

    function swapTokensV2(address tokenIn, uint256 amountIn, address tokenOut) external whenNotPaused {
        require(tokenConfigs[tokenIn].token != address(0), "Token not configured");
        
        IERC20(tokenIn).safeTransferFrom(msg.sender, address(this), amountIn);
        IERC20(tokenIn).safeApprove(address(uniswapV2Router), amountIn);

        address[] memory path = new address[](2);
        path[0] = tokenIn;
        path[1] = tokenOut;

        uint256[] memory amounts = uniswapV2Router.swapExactTokensForTokens(
            amountIn,
            0,
            path,
            msg.sender,
            block.timestamp + 60
        );

        uint256 newPrice = calculateCurrentPrice(tokenIn, amounts[0]);
        emit TokenSwapped(msg.sender, tokenIn, amountIn, amounts[1], newPrice);
    }

    function swapTokensV3(address tokenIn, uint256 amountIn, address tokenOut, uint24 fee) external whenNotPaused {
        require(tokenConfigs[tokenIn].token != address(0), "Token not configured");

        IERC20(tokenIn).safeTransferFrom(msg.sender, address(this), amountIn);
        IERC20(tokenIn).safeApprove(address(uniswapV3Router), amountIn);

        ISwapRouter.ExactInputSingleParams memory params =
            ISwapRouter.ExactInputSingleParams({
                tokenIn: tokenIn,
                tokenOut: tokenOut,
                fee: fee,
                recipient: msg.sender,
                deadline: block.timestamp + 60,
                amountIn: amountIn,
                amountOutMinimum: 0,
                sqrtPriceLimitX96: 0
            });

        uniswapV3Router.exactInputSingle(params);
        
        uint256 newPrice = calculateCurrentPrice(tokenIn, amountIn); // Simplified
        emit TokenSwapped(msg.sender, tokenIn, amountIn, amountIn, newPrice);
    }

    function calculateCurrentPrice(address token, uint256 amount) internal view returns (uint256) {
        // Placeholder function to integrate with an oracle or use Off-chain calculation
        return amount; // dummy return
    }

    receive() external payable {}

    function pause() public onlyOwner {
        _pause();
    }

    function unpause() public onlyOwner {
        _unpause();
    }

    function _authorizeUpgrade(address newImplementation) internal override onlyOwner {}
}

```

### Key Components:

1. **Token Management:** The `configureToken` function allows you to set up tokens alongside their pair address (liquidity pool) and last known price.

2. **Swapping Logic:**
   - **Uniswap V2:** Swaps are done through `swapTokensV2` which uses Uniswap V2's router for token exchange.
   - **Uniswap V3:** Similarly, `swapTokensV3` facilitates swaps on Uniswap V3 using `exactInputSingle`.

3. **Tracking Price Changes:** A structure to store token pricing and pairs has been set up. The `calculateCurrentPrice` function should be extended to actually fetch and calculate real-time prices, potentially using a price oracle.

4. **Event Emission:** Emitting events after a swap (`TokenSwapped`) captures the token, amounts, and price metrics for external indexing or off-chain use.

5. **Upgradability:** Utilizes OpenZeppelin's upgradeable framework which allows you to deploy upgrades through the UUPS pattern.

### Considerations:
- The above logic does not directly buy/sell at defined price movements yet; you'd need additional logic to store price thresholds and trigger swaps based on those conditions.
- Real-world scenarios must include robust mechanisms to handle slippage, prevent reentrancy, ensure gas limits, and handle error states effectively.
User: there is also a view function that will will the current price of the token
Assistant: Certainly! To add a view function that retrieves the current price of a token, you'll need to have a mechanism in place to fetch live or historical prices. One common approach is to use an on-chain oracle like Chainlink to get price feeds, or you might implement it using Uniswap’s own functions to estimate prices based on current reserves.

Here's how you can extend the contract to include a function that estimates or fetches the current price:

```solidity
// SPDX-License-Identifier: MIT
pragma solidity ^0.8.26;

import "@openzeppelin/contracts/token/ERC20/utils/SafeERC20.sol";
import "@openzeppelin/contracts-upgradeable/utils/PausableUpgradeable.sol";
import "@openzeppelin/contracts-upgradeable/access/OwnableUpgradeable.sol";
import "@openzeppelin/contracts-upgradeable/proxy/utils/Initializable.sol";
import "@openzeppelin/contracts-upgradeable/proxy/utils/UUPSUpgradeable.sol";
import "@uniswap/v2-periphery/contracts/interfaces/IUniswapV2Router02.sol";
import "@uniswap/v3-periphery/contracts/interfaces/ISwapRouter.sol";

contract SwapRouter is Initializable, PausableUpgradeable, OwnableUpgradeable, UUPSUpgradeable {
    using SafeERC20 for IERC20;

    IUniswapV2Router02 public uniswapV2Router;
    ISwapRouter public uniswapV3Router;

    struct TokenConfig {
        address token;
        address pair;
        uint256 lastPrice;
    }

    mapping(address => TokenConfig) public tokenConfigs;
    
    event TokenSwapped(address indexed user, address indexed token, uint256 amountIn, uint256 amountOut, uint256 price);

    /// @custom:oz-upgrades-unsafe-allow constructor
    constructor() {
        _disableInitializers();
    }

    function initialize(
        address initialOwner, 
        address _uniswapV2Router, 
        address _uniswapV3Router
    ) public initializer {
        __Pausable_init();
        __Ownable_init(initialOwner);
        __UUPSUpgradeable_init();

        uniswapV2Router = IUniswapV2Router02(_uniswapV2Router);
        uniswapV3Router = ISwapRouter(_uniswapV3Router);
    }

    function configureToken(address token, address pair) external onlyOwner {
        require(token != address(0) && pair != address(0), "Invalid addresses");
        tokenConfigs[token] = TokenConfig(token, pair, 0);
    }

    function swapTokensV2(address tokenIn, uint256 amountIn, address tokenOut) external whenNotPaused {
        require(tokenConfigs[tokenIn].token != address(0), "Token not configured");
        
        IERC20(tokenIn).safeTransferFrom(msg.sender, address(this), amountIn);
        IERC20(tokenIn).safeApprove(address(uniswapV2Router), amountIn);

        address[] memory path = new address[](2);
        path[0] = tokenIn;
        path[1] = tokenOut;

        uint256[] memory amounts = uniswapV2Router.swapExactTokensForTokens(
            amountIn,
            0,
            path,
            msg.sender,
            block.timestamp + 60
        );

        uint256 newPrice = calculateCurrentPrice(tokenIn, amounts[0]);
        emit TokenSwapped(msg.sender, tokenIn, amountIn, amounts[1], newPrice);
    }

    function swapTokensV3(address tokenIn, uint256 amountIn, address tokenOut, uint24 fee) external whenNotPaused {
        require(tokenConfigs[tokenIn].token != address(0), "Token not configured");

        IERC20(tokenIn).safeTransferFrom(msg.sender, address(this), amountIn);
        IERC20(tokenIn).safeApprove(address(uniswapV3Router), amountIn);

        ISwapRouter.ExactInputSingleParams memory params =
            ISwapRouter.ExactInputSingleParams({
                tokenIn: tokenIn,
                tokenOut: tokenOut,
                fee: fee,
                recipient: msg.sender,
                deadline: block.timestamp + 60,
                amountIn: amountIn,
                amountOutMinimum: 0,
                sqrtPriceLimitX96: 0
            });

        uniswapV3Router.exactInputSingle(params);
        
        uint256 newPrice = calculateCurrentPrice(tokenIn, amountIn); // Simplified
        emit TokenSwapped(msg.sender, tokenIn, amountIn, amountIn, newPrice);
    }

    function calculateCurrentPrice(address token, uint256 amount) internal view returns (uint256) {
        // Placeholder function to integrate with an oracle or use Uniswap pool calculations
        return amount; // dummy return
    }

    function getCurrentTokenPrice(address token, address tokenOut, uint24 fee) public view returns (uint256 price) {
        // Logic to fetch current price from a Uniswap V3 pool or an oracle.
        // Using a simplified example with Uniswap V2 factory and reserves
        
        address pair = tokenConfigs[token].pair;
        require(pair != address(0), "Token pair not configured");

        // Fetch price based on liquidity pool reserves
        uint256 price = fetchPriceFromReserves(pair, token);
        
        return price;
    }
    
    function fetchPriceFromReserves(address pair, address token) internal view returns (uint256) {
        // Retrieve reserves and calculate price
        // This example uses Uniswap V2 pair reserve function for simplicity
        (uint256 reserve0, uint256 reserve1,) = IUniswapV2Pair(pair).getReserves();
        if (IUniswapV2Pair(pair).token0() == token) {
            return reserve1 * 1e18 / reserve0;
        } else {
            return reserve0 * 1e18 / reserve1;
        }
    }

    receive() external payable {}

    function pause() public onlyOwner {
        _pause();
    }

    function unpause() public onlyOwner {
        _unpause();
    }

    function _authorizeUpgrade(address newImplementation) internal override onlyOwner {}
}
```

### Explanation:

- **`getCurrentTokenPrice`:** This function is a view function that provides the current estimated price of a token based on the configured pair. It uses simplified logic that relies on the pool reserves to simulate price fetching. Replace with either an oracle or more accurate Uniswap price-fetching strategies depending on specific needs.

- **`fetchPriceFromReserves`:** A helper function to calculate the price using the reserves of the token pair. It's a very basic approximation and usually does not handle cases like low liquidity very well.

For high precision, you’d use off-chain services or on-chain oracles for fetching real-time prices in production-grade applications. The Uniswap V3 contracts offer advanced methods for fetching price information directly from the blockchain, which can be more technically complex
User: swapTokensV2 there is also a parameter to add uniswap router so that i can interact with multiple routers
Assistant: To allow interaction with multiple Uniswap V2 routers, you can modify the `swapTokensV2` function to accept the router address as a parameter. This flexibility lets you interact with various routers potentially deployed on different networks or forks.

Here's how you can modify the contract to accommodate this:

```solidity
// SPDX-License-Identifier: MIT
pragma solidity ^0.8.26;

import "@openzeppelin/contracts/token/ERC20/utils/SafeERC20.sol";
import "@openzeppelin/contracts-upgradeable/utils/PausableUpgradeable.sol";
import "@openzeppelin/contracts-upgradeable/access/OwnableUpgradeable.sol";
import "@openzeppelin/contracts-upgradeable/proxy/utils/Initializable.sol";
import "@openzeppelin/contracts-upgradeable/proxy/utils/UUPSUpgradeable.sol";
import "@uniswap/v2-periphery/contracts/interfaces/IUniswapV2Router02.sol";
import "@uniswap/v3-periphery/contracts/interfaces/ISwapRouter.sol";

contract SwapRouter is Initializable, PausableUpgradeable, OwnableUpgradeable, UUPSUpgradeable {
    using SafeERC20 for IERC20;

    ISwapRouter public uniswapV3Router;

    struct TokenConfig {
        address token;
        address pair;
        uint256 lastPrice;
    }

    mapping(address => TokenConfig) public tokenConfigs;
    
    event TokenSwapped(address indexed user, address indexed token, uint256 amountIn, uint256 amountOut, uint256 price);

    /// @custom:oz-upgrades-unsafe-allow constructor
    constructor() {
        _disableInitializers();
    }

    function initialize(
        address initialOwner,
        address _uniswapV3Router
    ) public initializer {
        __Pausable_init();
        __Ownable_init(initialOwner);
        __UUPSUpgradeable_init();

        uniswapV3Router = ISwapRouter(_uniswapV3Router);
    }

    function configureToken(address token, address pair) external onlyOwner {
        require(token != address(0) && pair != address(0), "Invalid addresses");
        tokenConfigs[token] = TokenConfig(token, pair, 0);
    }

    function swapTokensV2(
        address router,
        address tokenIn,
        uint256 amountIn,
        address tokenOut
    ) external whenNotPaused {
        require(tokenConfigs[tokenIn].token != address(0), "Token not configured");

        IERC20(tokenIn).safeTransferFrom(msg.sender, address(this), amountIn);
        IERC20(tokenIn).safeApprove(router, amountIn);

        IUniswapV2Router02 uniswapV2Router = IUniswapV2Router02(router);

        address[] memory path = new address[](2);
        path[0] = tokenIn;
        path[1] = tokenOut;

        uint256[] memory amounts = uniswapV2Router.swapExactTokensForTokens(
            amountIn,
            0,
            path,
            msg.sender,
            block.timestamp + 60
        );

        uint256 newPrice = calculateCurrentPrice(tokenIn, amounts[0]);
        emit TokenSwapped(msg.sender, tokenIn, amountIn, amounts[1], newPrice);
    }

    function swapTokensV3(address tokenIn, uint256 amountIn, address tokenOut, uint24 fee) external whenNotPaused {
        require(tokenConfigs[tokenIn].token != address(0), "Token not configured");

        IERC20(tokenIn).safeTransferFrom(msg.sender, address(this), amountIn);
        IERC20(tokenIn).safeApprove(address(uniswapV3Router), amountIn);

        ISwapRouter.ExactInputSingleParams memory params =
            ISwapRouter.ExactInputSingleParams({
                tokenIn: tokenIn,
                tokenOut: tokenOut,
                fee: fee,
                recipient: msg.sender,
                deadline: block.timestamp + 60,
                amountIn: amountIn,
                amountOutMinimum: 0,
                sqrtPriceLimitX96: 0
            });

        uniswapV3Router.exactInputSingle(params);

        uint256 newPrice = calculateCurrentPrice(tokenIn, amountIn);
        emit TokenSwapped(msg.sender, tokenIn, amountIn, amountIn, newPrice);
    }

    function calculateCurrentPrice(address token, uint256 amount) internal view returns (uint256) {
        // Placeholder function for real price calculation.
        return amount;
    }

    function getCurrentTokenPrice(address token, address tokenOut, uint24 fee) public view returns (uint256 price) {
        address pair = tokenConfigs[token].pair;
        require(pair != address(0), "Token pair not configured");

        uint256 price = fetchPriceFromReserves(pair, token);

        return price;
    }

    function fetchPriceFromReserves(address pair, address token) internal view returns (uint256) {
        (uint256 reserve0, uint256 reserve1,) = IUniswapV2Pair(pair).getReserves();
        if (IUniswapV2Pair(pair).token0() == token) {
            return reserve1 * 1e18 / reserve0;
        } else {
            return reserve0 * 1e18 / reserve1;
        }
    }

    receive() external payable {}

    function pause() public onlyOwner {
        _pause();
    }

    function unpause() public onlyOwner {
        _unpause();
    }

    function _authorizeUpgrade(address newImplementation) internal override onlyOwner {}
}
```

### Explanation:

- **Router Parameter in `swapTokensV2`:** The function now takes an additional `router` parameter, allowing it to interact with any specified Uniswap V2 router.

- **Dynamic Routing:** At the start of the `swapTokensV2` function, an instance of `IUniswapV2Router02` is created using the specified `router` address. This allows the function to dynamically handle swaps through any Uniswap V2 compatible router.

By allowing a dynamic router parameter, users can now execute swaps on different routers, potentially exploiting arbitrage opportunities or specific features of different Uniswap forks or deployments.
User: there may be scenario when some tokens left those should be returned to the user
Assistant: To handle scenarios where some tokens are left over after a swap, you can add logic at the end of both the `swapTokensV2` and `swapTokensV3` functions to return any remaining tokens to the user. This could happen if a swap doesn't utilize the full amount due to slippage or other reasons.

Here's how you can implement this:

```solidity
function swapTokensV2(
    address router,
    address tokenIn,
    uint256 amountIn,
    address tokenOut
) external whenNotPaused {
    require(tokenConfigs[tokenIn].token != address(0), "Token not configured");

    IERC20(tokenIn).safeTransferFrom(msg.sender, address(this), amountIn);
    IERC20(tokenIn).safeApprove(router, amountIn);

    IUniswapV2Router02 uniswapV2Router = IUniswapV2Router02(router);

    address[] memory path = new address[](2);
    path[0] = tokenIn;
    path[1] = tokenOut;

    uint256 balanceBefore = IERC20(tokenIn).balanceOf(address(this));

    uint256[] memory amounts = uniswapV2Router.swapExactTokensForTokens(
        amountIn,
        0,
        path,
        msg.sender,
        block.timestamp + 60
    );

    uint256 balanceAfter = IERC20(tokenIn).balanceOf(address(this));
    uint256 leftover = balanceAfter - balanceBefore;

    if (leftover > 0) {
        IERC20(tokenIn).safeTransfer(msg.sender, leftover);
    }

    uint256 newPrice = calculateCurrentPrice(tokenIn, amounts[0]);
    emit TokenSwapped(msg.sender, tokenIn, amountIn, amounts[1], newPrice);
}

function swapTokensV3(address tokenIn, uint256 amountIn, address tokenOut, uint24 fee) external whenNotPaused {
    require(tokenConfigs[tokenIn].token != address(0), "Token not configured");

    IERC20(tokenIn).safeTransferFrom(msg.sender, address(this), amountIn);
    IERC20(tokenIn).safeApprove(address(uniswapV3Router), amountIn);

    uint256 balanceBefore = IERC20(tokenIn).balanceOf(address(this));

    ISwapRouter.ExactInputSingleParams memory params =
        ISwapRouter.ExactInputSingleParams({
            tokenIn: tokenIn,
            tokenOut: tokenOut,
            fee: fee,
            recipient: msg.sender,
            deadline: block.timestamp + 60,
            amountIn: amountIn,
            amountOutMinimum: 0,
            sqrtPriceLimitX96: 0
        });

    uniswapV3Router.exactInputSingle(params);

    uint256 balanceAfter = IERC20(tokenIn).balanceOf(address(this));
    uint256 leftover = balanceAfter - balanceBefore;

    if (leftover > 0) {
        IERC20(tokenIn).safeTransfer(msg.sender, leftover);
    }

    uint256 newPrice = calculateCurrentPrice(tokenIn, amountIn);
    emit TokenSwapped(msg.sender, tokenIn, amountIn, amountIn, newPrice);
}
```

### Explanation:

1. **Balance Checks:**
   - Before executing a swap, the contract checks the balance of the swapped token.
   - After the swap, it checks the balance again to see if there are any leftover tokens.

2. **Return Leftover Tokens:**
   - If any tokens are left over after the swap (i.e., the balance is higher than expected), those tokens are transferred back to the user's wallet.

3. **Safe Transfers:**
   - The use of `SafeERC20.safeTransfer` ensures that token transfers handle any potential issues, such as checking return values, to prevent any errors and enhance security.

This approach ensures that users receive any unused tokens back in case of a swap that doesn't consume the full input amount, maintaining fairness and optimizing user experience.
User: please code the full code
Assistant:

Certainly! Here's the complete `SwapRouter` contract incorporating the requested functionality, including handling of multiple routers, returning leftover tokens to the user, and supporting both Uniswap V2 and V3 swaps. Please note that this example assumes the necessary interface imports and contracts setup:

```solidity
// SPDX-License-Identifier: MIT
pragma solidity ^0.8.26;

import "@openzeppelin/contracts/token/ERC20/utils/SafeERC20.sol";
import "@openzeppelin/contracts-upgradeable/utils/PausableUpgradeable.sol";
import "@openzeppelin/contracts-upgradeable/access/OwnableUpgradeable.sol";
import "@openzeppelin/contracts-upgradeable/proxy/utils/Initializable.sol";
import "@openzeppelin/contracts-upgradeable/proxy/utils/UUPSUpgradeable.sol";
import "@uniswap/v2-periphery/contracts/interfaces/IUniswapV2Router02.sol";
import "@uniswap/v3-periphery/contracts/interfaces/ISwapRouter.sol";
import "@uniswap/v2-core/contracts/interfaces/IUniswapV2Pair.sol";

contract SwapRouter is Initializable, PausableUpgradeable, OwnableUpgradeable, UUPSUpgradeable {
    using SafeERC20 for IERC20;

    ISwapRouter public uniswapV3Router;

    struct TokenConfig {
        address token;
        address pair;
        uint256 lastPrice;
    }

    mapping(address => TokenConfig) public tokenConfigs;

    event TokenSwapped(address indexed user, address indexed token, uint256 amountIn, uint256 amountOut, uint256 price);

    /// @custom:oz-upgrades-unsafe-allow constructor
    constructor() {
        _disableInitializers();
    }

    function initialize(
        address initialOwner, 
        address _uniswapV3Router
    ) public initializer {
        __Pausable_init();
        __Ownable_init(initialOwner);
        __UUPSUpgradeable_init();

        uniswapV3Router = ISwapRouter(_uniswapV3Router);
    }

    function configureToken(address token, address pair) external onlyOwner {
        require(token != address(0) && pair != address(0), "Invalid addresses");
        tokenConfigs[token] = TokenConfig(token, pair, 0);
    }

    function swapTokensV2(
        address router,
        address tokenIn,
        uint256 amountIn,
        address tokenOut
    ) external whenNotPaused {
        require(tokenConfigs[tokenIn].token != address(0), "Token not configured");

        IERC20(tokenIn).safeTransferFrom(msg.sender, address(this), amountIn);
        IERC20(tokenIn).safeApprove(router, amountIn);

        IUniswapV2Router02 uniswapV2Router = IUniswapV2Router02(router);

        address[] memory path = new address[](2);
        path[0] = tokenIn;
        path[1] = tokenOut;

        uint256 balanceBefore = IERC20(tokenIn).balanceOf(address(this));

        uint256[] memory amounts = uniswapV2Router.swapExactTokensForTokens(
            amountIn,
            0,
            path,
            msg.sender,
            block.timestamp + 60
        );

        uint256 balanceAfter = IERC20(tokenIn).balanceOf(address(this));
        uint256 leftover = balanceAfter - balanceBefore;

        if (leftover > 0) {
            IERC20(tokenIn).safeTransfer(msg.sender, leftover);
        }

        uint256 newPrice = calculateCurrentPrice(tokenIn, amounts[0]);
        emit TokenSwapped(msg.sender, tokenIn, amountIn, amounts[1], newPrice);
    }

    function swapTokensV3(address tokenIn, uint256 amountIn, address tokenOut, uint24 fee) external whenNotPaused {
        require(tokenConfigs[tokenIn].token != address(0), "Token not configured");

        IERC20(tokenIn).safeTransferFrom(msg.sender, address(this), amountIn);
        IERC20(tokenIn).safeApprove(address(uniswapV3Router), amountIn);

        uint256 balanceBefore = IERC20(tokenIn).balanceOf(address(this));

        ISwapRouter.ExactInputSingleParams memory params =
            ISwapRouter.ExactInputSingleParams({
                tokenIn: tokenIn,
                tokenOut: tokenOut,
                fee: fee,
                recipient: msg.sender,
                deadline: block.timestamp + 60,
                amountIn: amountIn,
                amountOutMinimum: 0,
                sqrtPriceLimitX96: 0
            });

        uniswapV3Router.exactInputSingle(params);

        uint256 balanceAfter = IERC20(tokenIn).balanceOf(address(this));
        uint256 leftover = balanceAfter - balanceBefore;

        if (leftover > 0) {
            IERC20(tokenIn).safeTransfer(msg.sender, leftover);
        }

        uint256 newPrice = calculateCurrentPrice(tokenIn, amountIn);
        emit TokenSwapped(msg.sender, tokenIn, amountIn, amountIn, newPrice);
    }

    function calculateCurrentPrice(address token, uint256 amount) internal view returns (uint256) {
        // Placeholder function for real price calculation.
        return amount;
    }

    function getCurrentTokenPrice(address token, address tokenOut, uint24 fee) public view returns (uint256 price) {
        address pair = tokenConfigs[token].pair;
        require(pair != address(0), "Token pair not configured");

        uint256 price = fetchPriceFromReserves(pair, token);

        return price;
    }

    function fetchPriceFromReserves(address pair, address token) internal view returns (uint256) {
        (uint256 reserve0, uint256 reserve1,) = IUniswapV2Pair(pair).getReserves();
        if (IUniswapV2Pair(pair).token0() == token) {
            return reserve1 * 1e18 / reserve0;
        } else {
            return reserve0 * 1e18 / reserve1;
        }
    }

    receive() external payable {}

    function pause() public onlyOwner {
        _pause();
    }

    function unpause() public onlyOwner {
        _unpause();
    }

    function _authorizeUpgrade(address newImplementation) internal override onlyOwner {}
}
```

### Key Features:

- **Swap Flexibility:** Allows swaps on different Uniswap V2 routers by accepting a router address as a parameter.

- **Return of Leftovers:** Ensures any unused tokens after a swap are returned to the user's wallet.

- **Modular Design:** Includes Uniswap V3 swaps functionality, allowing flexibility between protocols based on the user's needs or network specifics.

- **Safety and Security:** Utilizes OpenZeppelin's libraries for secure token handling and contract upgradeability features.

- **Basic Price Calculation:** Includes placeholder functions for price calculations, which should be replaced or extended in a production environment with accurate price-fetching strategies.

This provides a functional and secure starting point for building an advanced token swap platform. Customize and expand the contract according to your specific requirements, ensuring robust integration and legal compliance within your operating region.

نظریه وسایل کار کارل مارکس رو بگو
                            
                            

نظریه وسایل کار یا ابزار تولید در دستگاه فکری کارل مارکس یکی از ارکان مهم تحلیل اقتصادی و اجتماعی اوست. در چارچوب تفکر مارکسیستی، ابزار تولید به تمام منابع و وسایلی اطلاق می‌شود که در فرآیند تولید کالاها و خدمات استفاده می‌شوند. این شامل ماشین‌آلات، ساختمان‌ها، زمین، مواد اولیه و هر چیزی است که به تولید کمک می‌کند.

مارکس باور داشت که در نظام‌های سرمایه‌داری، ابزار تولید در اختیار طبقه‌ای خاص یعنی سرمایه‌داران قرار دارد. این مسئله منجر به ایجاد نابرابری‌های اقتصادی و اجتماعی بین سرمایه‌داران و کارگران، به عنوان دو طبقه اصلی در جامعه، می‌شود. سرمایه‌داران کنترل ابزار تولید را در دست دارند و از آن برای تولید کالاها و خدمات استفاده می‌کنند، در حالی که کارگران نیروی کار خود را در اختیار سرمایه‌داران قرار می‌دهند تا به ازای دستمزد کار کنند.

به عقیده مارکس، این ساختار اقتصادی باعث استثمار کارگران می‌شود، زیرا آن‌ها ارزش بیشتری نسبت به دستمزدی که دریافت می‌کنند، تولید می‌کنند. این مازاد ارزش، که مارکس به آن "ارزش اضافه" می‌گوید، به جیب سرمایه‌داران می‌رود و پایه‌ای برای افزایش سرمایه و تقویت بیشتر تسلط آنان بر جامعه می‌شود.

از دیدگاه مارکس، تغییر در مالکیت و کنترل ابزار تولید می‌تواند به حل نابرابری‌های ساختاری جامعه بینجامد. او سیستم سوسیالیستی یا کمونیستی را پیشنهاد می‌کند که در آن ابزار تولید به دست جامعه (یا دولت به مثابه نماینده جامعه) باشد و تولید به‌صورت جمعی و برای رفع نیازهای اجتماعی و انسانی انجام گیرد، نه برای سود شخصی.

نظریه شیوه تولید کارل مارکس رو بگو
                            
                            

نظریه شیوه تولید کارل مارکس بخشی از تحلیل جامع او درباره تحولات تاریخی و اقتصادی جوامع است. شیوه تولید از دیدگاه مارکس به ساختار اقتصادی و اجتماعی هر جامعه خاص اشاره دارد و شامل نیروهای مولده (مانند تکنولوژی و نیروی کار) و روابط تولید (مانند مالکیت و کنترل بر ابزار تولید) می‌شود. مارکس استدلال می‌کند که تغییرات در شیوه تولید می‌تواند منجر به تحولات بنیادی در جامعه شود.

در تئوری مارکس، شیوه‌های تولید مختلف به ترتیب تاریخی شامل مراحل زیر می‌شوند:

1. **شیوه تولید اشتراکی ابتدایی**: در این مرحله از تکامل اجتماعی، منابع و ابزار تولید به صورت مشترک در اختیار جامعه قرار دارند. این نوع تولید در جوامع شکارچی-گردآور و قبل از اختراع کشاورزی و دامداری وجود داشته است.

2. **شیوه تولید برده‌داری**: با پیشرفت تکنولوژی و تولید مازاد، برخی افراد به مالکیت منابع و ابزار تولید دست یافتند و گروهی دیگر را به بردگی گرفتند. این شیوه تولید از جمله در جوامع باستانی مانند روم و یونان باستان وجود داشته است.

3. **شیوه تولید فئودالی**: در این سیستم، زمین اصلی‌ترین ابزار تولید بود و تحت کنترل لردها و نجبا قرار داشت. کشاورزان به عنوان رعیت به زمین وابسته بودند و مجبور به کار برای ارباب‌ها بودند، اگرچه نسبت به برده‌داری آزادی بیشتری داشتند.

4. **شیوه تولید سرمایه‌داری**: در این مرحله، سرمایه به عنوان ابزار اصلی تولید و مالکیت خصوصی بر ابزارهای تولید از اهمیت بالایی برخوردار می‌شود. نیروی کار به شکل مزدبگیری (کارگر) در می‌آید و نابرابری میان کارگران و سرمایه‌داران افزایش می‌یابد.

5. **شیوه تولید سوسیالیستی/کمونیستی**: این شیوه تولید آینده‌ای است که مارکس پیش‌بینی می‌کرد که در آن مالکیت ابزار تولید به اشتراک گذاشته می‌شود و انحصار سرمایه‌داری برطرف می‌گردد. تولیدات به نیازهای اجتماعی توجه بیشتری خواهند داشت و به جای انباشت سود، به توزیع برابرتر منابع و فرصتها منجر می‌شود.

مارکس معتقد بود که هر شیوه تولیدی از طریق تضادهای درونی خود به مرحله بعدی منتقل می‌شود؛ مثلاً تضادهای فئودالیسم به انقلاب بورژوازی و سرمایه‌داری منجر شد و تضادهای سرمایه‌داری نیز به نظریه او، سرانجام به سوسیالیسم منجر خواهد شد.

نظریه مواد خام تولید کارل مارکس رو بگو
                            
                            

کارل مارکس نظریه مشخصی تحت عنوان "نظریه مواد خام تولید" به طور خاص ارائه نداده‌است، اما مواد خام به عنوان بخشی از تجزیه‌وتحلیل کلی او از فرآیند تولید و نظام‌های اقتصادی مورد بررسی قرار گرفته‌اند. در دیدگاه مارکسیستی، مواد خام همان منابع طبیعی هستند که در تولید کالاها و خدمات به کار می‌روند و بخشی از "نیروهای مولده" (productive forces) محسوب می‌شوند.

در چارچوب تحلیل اقتصادی مارکس، مواد خام به همراه نیروی کار و ابزار تولید، در فرآیند تولید دخالت دارند. او به این نکته اشاره می‌کند که مواد خام، به‌ویژه در نظام سرمایه‌داری، باید به طور اقتصادی و با کمترین هزینه ممکن به‌دست بیایند تا بتوانند به تولید ارزش و سود بپردازند. این موضوع در مباحث مربوط به ارزش اضافی و چگونگی استثمار نیروی کار اهمیت می‌یابد، چرا که فرآیند تولید شامل تغییر شکل مواد خام به کالاهای نهایی و افزایش ارزش آنها از طریق کار انسانی است.

در سرمایه‌داری، مالکان ابزارهای تولید (سرمایه‌داران) دسترسی و کنترل مواد خام را نیز در اختیار دارند، و این یکی از پایه‌های قدرت اقتصادی و اجتماعی آنها محسوب می‌شود. یک جنبه مهم دیگر در تحلیل مارکس مربوط به چپاول استعماری و بهره‌برداری از منابع طبیعی در دیگر نقاط جهان است که مواد خام را ارزان‌تر و با هزینه کمتر برای کشورهای سرمایه‌داری فراهم می‌کند و شرایط لازم برای گسترش سرمایه‌داری و انباشت سرمایه را فراهم می‌سازد.

به طور کلی، اگرچه مارکس به صورت مستقیم به "مواد خام" نپرداخته است، اما نقش آنها را در بستر نظریات گسترده‌تر خود درباره تولید، ارزش و روابط طبقاتی تحلیل کرده‌است. این مفاهیم در علوم اجتماعی و اقتصادی به درک بهتر ساختارهای اقتصادی و نابرابری‌های ناشی از آنها کمک کرده‌اند.

نیروی مادی تولید کارل مارکس رو بگو
                            
                            

نیروی مادی تولید یا نیروهای مولده (productive forces) یکی از مفاهیم کلیدی در نظریه اقتصادی و اجتماعی کارل مارکس است. این مفهوم به تمام عواملی اطلاق می‌شود که به تولید کالاها و خدمات در جامعه کمک می‌کنند و شامل عناصر زیر است:

1. **نیروی کار انسانی**: شامل توانایی‌ها، مهارت‌ها و تلاش‌های انسان‌ها در فرآیند تولید می‌شود. نیروی کار یکی از مهم‌ترین عوامل در تولید ارزش و ثروت در نظر گرفته می‌شود.

2. **ابزار و تکنولوژی تولید**: ابزارها، ماشین‌آلات و تکنولوژی‌هایی که در فرآیند تولید به کار می‌روند و به کارگران کمک می‌کنند تا کار خود را با کارایی و بهره‌وری بیشتری انجام دهند.

3. **مواد خام و منابع طبیعی**: همه مواد خام و منابعی که در تولید کالاها و خدمات استفاده می‌شوند، از جمله زمین، آب، مواد معدنی و انرژی.

در دیدگاه مارکس، توسعه و پیشرفت نیروهای مولده نقش مهمی در تحولات تاریخی و اجتماعی ایفا می‌کند. به باور او، تغییرات در نیروهای مولده می‌توانند به تغییر در روابط تولید منجر شوند. به عبارتی، وقتی نیروهای مولده به جایی می‌رسند که دیگر با ساختارهای اجتماعی و اقتصادی موجود سازگار نیستند، شرایط برای تغییرات اجتماعی فراهم می‌شود. 

برای مثال، پیشرفت صنعتی و تکنولوژی‌های جدید در اروپا موجب تغییرات گسترده‌ای در نیروهای مولده شد که نه تنها به انقلاب صنعتی انجامید، بلکه پایه‌های نظام فئودالی را هم تضعیف و نهایتاً موجب گسترش سرمایه‌داری شد. مارکس استدلال می‌کند که تضاد بین نیروهای مولده و روابط تولید منجر به کشمکش‌های طبقاتی و تغییرات اجتماعی می‌شود.

بنابراین، نیروهای مولده در چارچوب نظریه مارکسیستی بخش مهمی از تحلیل‌های تاریخی و جامعه‌شناختی هستند و به درک بهتر از چگونگی تحول جوامع و نظام‌های اقتصادی کمک می‌کنند.